教師招聘心理學(xué)：關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的二三事

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-03-02 18:59 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是信息加工的過程。因此，在心理學(xué)研究中，認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格這兩個(gè)術(shù)語經(jīng)常被等同起來使用。然而，學(xué)習(xí)風(fēng)格與認(rèn)知風(fēng)格是本質(zhì)不同的概念，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。在教師招聘考試中，對于學(xué)習(xí)風(fēng)格的考查主要以客觀題(單、多、判)為主。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們要加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和識記。

一、認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格

從概念角度講，認(rèn)知風(fēng)格是指個(gè)人在感知、記憶、思維和問題解決等信息加工過程中所偏愛的、習(xí)慣化了的方式，它體現(xiàn)著個(gè)人內(nèi)部認(rèn)知活動的特色。認(rèn)知風(fēng)格主要指個(gè)體信息加工的方式。

二者的聯(lián)系和區(qū)別如下：

認(rèn)知風(fēng)格VS學(xué)習(xí)風(fēng)格

相同點(diǎn)二者都具有個(gè)體差異性和相對穩(wěn)定性，都是在環(huán)境的影響下通過交互作用發(fā)展起來的

不同點(diǎn)①可以說學(xué)習(xí)風(fēng)格包含認(rèn)知風(fēng)格

②認(rèn)知風(fēng)格具有更多的先天成分，學(xué)習(xí)風(fēng)格主要是后天形成的。

二、學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素

關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成，不同的研究者提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)習(xí)風(fēng)格是個(gè)體在一定的生理特性基礎(chǔ)上，受社會環(huán)境和教育的影響，在長期的學(xué)習(xí)活動中逐步形成的，因此構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的諸多要素分別處于生理、心理和社會三個(gè)層面。接下來，我們一起看看這三個(gè)層面：

(一)生理層面，是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境中某些要素的偏愛。學(xué)習(xí)者在接受外界刺激時(shí)會采取不同的知覺反應(yīng)方式，傾向于使用不同的感官，也就是形成了“偏愛”，如視覺偏愛、聽覺偏愛、動覺偏愛等。同樣，個(gè)體對環(huán)境因素的不同反應(yīng)也會導(dǎo)致不同的生物節(jié)律，譬如：有的人早上學(xué)習(xí)經(jīng)歷充沛，有的人晚上學(xué)習(xí)注意力更加集中;有的人喜歡明亮安靜的環(huán)境，有的人喜歡熱鬧“帶感”的氛圍。

(二)社會層面，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動形式上(如獨(dú)自學(xué)習(xí)與結(jié)伴學(xué)習(xí)、競爭與合作等)。在不同環(huán)境中成長的學(xué)生在處事方式上也會表現(xiàn)出不同的社會特征。個(gè)體對環(huán)境的要求、對外界干擾的容忍度以及動機(jī)強(qiáng)度、反應(yīng)傾向等都有所差別。例如，有的人喜歡獨(dú)處，有的人善于合作，有的人樂于助人，有的人獨(dú)善其身。

(三)心理層面，包括認(rèn)知要素、情感要素和意動要素等幾個(gè)方面。(1)認(rèn)知要素具體表現(xiàn)在認(rèn)知過程中歸類的寬窄、信息的繼時(shí)性加工與同時(shí)性加工、場依存性與場獨(dú)立性、分析與綜合、沉思與沖動等方面。(2)情感要素具體表現(xiàn)在理性水平的高低、學(xué)習(xí)興趣或好奇心的高低、成就動機(jī)水平的差異、內(nèi)控與外控以及焦慮性質(zhì)與水平的差異等方面。(3)意動要素則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的高低、言語表達(dá)力的差異、冒險(xiǎn)與謹(jǐn)慎等意動要素，例如在社會活動中，在面臨出創(chuàng)業(yè)問題的時(shí)候，有的人堅(jiān)持不懈，有的人臨陣退縮;有的人善于使用語言表達(dá)，有的人則不善言談，有的人敢闖敢做，有的人保守求穩(wěn)。

顯然，了解學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成要素有利于我們理解學(xué)生，掌握學(xué)習(xí)者情況，以幫助學(xué)生形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

【考題再現(xiàn)】學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異主要表現(xiàn)在心理層面的認(rèn)知要素、情感要素和( )

A.生理要素 B.心理要素 C.社會要素 D.意動要素

【答案】D。解析：本題考查學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響因素。學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響因素包括生理要素、心理要素和社會要素。其中心理因素包括認(rèn)知、情感和意動三個(gè)方面。

A選項(xiàng)，生理要素，是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)環(huán)境中某些要素的偏愛。

B選項(xiàng)，心理要素，包括認(rèn)知要素、情感要素和意動要素等幾個(gè)方面。

C選項(xiàng)，社會要素，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動形式上。

D選項(xiàng)，意動要素則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)堅(jiān)持性的高低、言語表達(dá)力的差異、冒險(xiǎn)與謹(jǐn)慎等。D項(xiàng)正確。

因此，A、B、C三項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除，故本題選擇D選項(xiàng)。