教師招聘心理學：布魯姆的認知領域教學目標分類

http://jilin.hteacher.net 2023-03-02 16:10 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在日常的教師招聘考試中，無論在教育學還是心理學中，布魯姆都是一個重點考查的人物，布魯姆的理論在教師招聘考試中可以分成兩部分，一部分是掌握學習，另一部分就是關于教學目標的分類，布魯姆把教學目標分成認知、情感和動作技能三大領域，今天我們重點學習關于教學目標中認知領域目標分類。

認知領域的目標就是指認知的結果，包括了知識、領會、應用、分析、綜合和評價等六個等級水平。接下來我們按照水平從低到高進行學習。

1.知識，是指學生所獲得也就是必須知道的確切的事實、術語和方法、過程、概念和原理的回憶。這是最低水平的認知學習結果，所要求的心理過程是回憶。例如：回憶剛剛所讀的文章中有幾個人物。所以在題干中如果涉及到“記憶、回憶、背誦”等關鍵詞句時則可以考慮該水平的目標。

2.領會，是指把握所學材料的意義，代表最低水平的理解，可以通過三種形式來表明對知識材料的領會：轉換、解釋、推斷。例如：解釋某個統(tǒng)計圖表的意思。所以在題干中如果看到“用自己的話表述、解釋……意思或者做出預測”等關鍵詞即可定位到領會目標中。

3.應用，是指將所學材料應用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應用。應用代表較高水平的理解。例如：用勾股定理解題。涉及到知識和理論的應用或者使用則是應用水平。

4.分析，是指將整體材料分解成其構成成分并理解組織結構，包括對要素的分析(如一篇論文由幾個部分構成)、關系的分析(如因果關系分析)和組織原理的分析(如語法結構分析)。分析代表了比應用更高的智能水平因為它既要理解材料的內(nèi)容，又要理解其結構。例如：比較日本基礎教育和美國的基礎教育。

5.綜合，是指將所學的零碎知識整合為知識系統(tǒng)。包括三個水平：①用語言表達自己意見時表現(xiàn)的綜合;②處理事物時表現(xiàn)的綜合;③推演抽象關系時表現(xiàn)出的綜合。例如：學完七律詩，創(chuàng)作一首有關于思鄉(xiāng)的七律詩。綜合目標所強調(diào)的是創(chuàng)造能力，需要產(chǎn)生新的模式或結構。所以題目中如果出現(xiàn)了新的產(chǎn)品，如“創(chuàng)新”等詞句即可對應。

6.評價，是指對所學材料(論點的陳述、小說、詩歌以及研究報告等)作價值判斷的能力，包括按材料的內(nèi)在標準(如材料內(nèi)在組織的邏輯性)或外在標準(如材料對目標的適用性)評價，代表最高水平的認知學習結果。例如，通過學習，評定所給的文字是否符合邏輯。

以上就是所有關于布魯姆認知領域教學目標的分類，有時在考查過程中會考查到六個水平的排序，為了方便大家記憶，給出大家一個記憶口訣：只(知)會用，惜(析)和(合)平(評)。接下來我們來做一道題鞏固一下這部分的知識吧!

【單選題】在教學目標表述中，“使用知識并進行理解”的要求，屬于認知領域的( )層次。

A.領會 B.綜合 C.分析 D.應用

【答案】D。解析：本題考查認知領域目標的分類。題干中“使用知識”是對于知識的應用，因此故正確答案為D。