教師招聘心理學：帶你一起了解群體影響

http://jilin.hteacher.net 2023-03-02 16:08 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、考情

群體影響是教師招聘考試中的知識之一，但容易被大家忽略，故今天小編為大家整理了此考點。此知識點在教師招聘考試中主要以客觀題備考，如單項選擇題、多項選擇題、判斷題，尤其以例子單選為主。接下里讓我們一起去看看具體內(nèi)容吧!

二、知識點

(一)社會助長與社會抑制

社會助長或社會促進，是指他人在場，可以促進個人活動效率的提高。(如：兩人一起寫作業(yè)，越寫越快。)

與社會助長相反，如果別人在場或與別人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降，就稱為社會干擾或社會抑制。(如：做題時老師走過來看一眼，反而不會做了。)

(二)社會惰化

社會惰化是指許多人在一起工作，會降低個人活動積極性的現(xiàn)象。即群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。(如：三個和尚沒水吃)

區(qū)別：

社會助長——他人在場，效率提高;社會抑制——他人在場，效率降低;

社會抑制——一每個人目標不同，不同人干不同事;

社會惰化——幾個人目標相同，不同人干同一件事。

(三)從眾與服從

1.從眾

從眾是指群體成員在真實的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。(如：中國式過馬路)

2.服從

服從是個人按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志而做出相應行為的社會現(xiàn)象。

區(qū)別：從眾——自愿的、主動的;服從——被動的

(四)利他行為和侵犯行為

利他行為：是指不期待任何回報、出于自覺自愿的助人行為，是一種把幫助別人當作唯一目的的行為。(如：幫助他人、自覺保護環(huán)境。)

(五)去個體化

群眾中的個人，有時會失去對自己行為的責任感，而覺得責任該由大家負，從而使自我控制系統(tǒng)的作用減弱或消失，一旦個體的控制系統(tǒng)減弱，暴力與反道德行為就可能出現(xiàn)。社會學家津巴度(1970)把群眾中的上述現(xiàn)象稱為去個體化。(如：小孩落水后，一群人沒有下水救人而是看熱鬧。就連平時很有愛心的、有救人經(jīng)驗的人也都在看熱鬧，全然忘了自己的技能。)

三、題目感知

【單項選擇題】在上語文寫作課時，小美看到同學們都動筆寫出來了，就變得很焦慮，沒有思路，不知道該怎么寫，這體現(xiàn)了群體影響的( )。

A.社會抑制 B.社會惰化 C.社會助長 D.社會促進

【答案】A。解析：本題考查群體的影響。

A選項，社會抑制又稱社會干擾，是指如果有別人在場或與別人一起活動，造成活動效率或行為效率的下降。

B選項，社會惰化強調(diào)多人一起完成一項工作，會降低個人活動積極性的現(xiàn)象。

C選項，社會助長又稱社會促進，是指他人在場時，可以促進個人活動效率的提高。

題干中，小美看到同學們都動筆寫出來了，就變得很焦慮，沒有思路，不知道該怎么寫，說明他人在場，導致活動效率降低，體現(xiàn)了社會抑制。故A項正確。