教師招聘考試知識點：科爾伯格的道德發(fā)展階段論（三水平六階段）

http://hebei.hteacher.net 2023-03-02 11:16 河北教師招聘 [您的教師考試網]

三水平	六階段	含義
前習俗水平（9歲以下）	懲罰和服從的定向階段	以免去體罰與服從權力為道德判斷的依據，凡是造成較大損害、受到較嚴厲懲罰的行為都是壞的行為。反之，一種行為即使都是出于惡意，但如果未被覺察或未受到懲罰那就不是錯誤的，因此本階段兒童尚缺乏真正的是非觀念。
前習俗水平（9歲以下）	工具性的相對主義定向階段	這一階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。
習俗水平（10—20歲）	人際協(xié)調的定向階段	處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。
習俗水平（10—20歲）	維護權威或秩序的定向階段	處于該階段的兒童其道德價值以服從權威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規(guī)范去行動。
后習俗水平（20歲以后）	社會契約定向階段	處于這一水平階段的人認為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認為法律可以幫助人維持公正。但同時認為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規(guī)定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。
后習俗水平（20歲以后）	普遍道德原則的定向階段	這是進行道德判斷的最高階段，表現為能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則為標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認為只要動機是好的，行為就是正確的。在這個階段上，他們認為人類普遍的道義高于一切。