教師招聘?jìng)淇迹喝松硇陌l(fā)展的五大規(guī)律解讀

http://yunnan.hteacher.net 2023-02-15 13:48 云南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 1.順序性

概念：體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。

啟示：循序漸進(jìn)

2.階段性

概念：個(gè)體在不同的年齡階段總體特征不一樣，進(jìn)而面臨的任務(wù)也不一樣。

啟示：不搞“一刀切”、“一鍋煮”

注意：順序性與階段性的區(qū)別：

順序性強(qiáng)調(diào)發(fā)展是個(gè)由低到高，連續(xù)不斷的過(guò)程，方向不可逆，順序不可變。

而階段性強(qiáng)調(diào)不同階段由于特點(diǎn)不一樣，任務(wù)也不同。

例1.學(xué)生的思維發(fā)展，小學(xué)是直觀動(dòng)作思維和具體形象思維，中學(xué)是過(guò)渡到抽象邏輯思維占主導(dǎo)，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

【答案】A。解析：這里強(qiáng)調(diào)的是人的思維發(fā)展是有低向高逐漸發(fā)展的，體現(xiàn)發(fā)展的順序。

例2.小學(xué)生以具體形象思維為主，所以學(xué)習(xí)的是簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，到了中學(xué)以抽象邏輯思維為主，所以學(xué)習(xí)較難的立體幾何和函數(shù)運(yùn)算，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性

【答案】B。解析：這里體現(xiàn)了不同年齡階段思維發(fā)展特點(diǎn)不同，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)也不一樣。

3.不平衡性

概念：一方面，強(qiáng)調(diào)同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。另一方面是不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的。

啟示：抓住“關(guān)鍵期”、“最佳期”和“高速期”(“關(guān)鍵期”一詞最早由勞倫茲提出)

注意：不平衡性是指?jìng)€(gè)體發(fā)展速度的不平衡，是個(gè)體一個(gè)人不同方面的發(fā)展速度的對(duì)比。

例：成人高考很多人考很多年都考不上，相較而言十五六歲的學(xué)生就很容易通過(guò)，是主要是因?yàn)槿松硇陌l(fā)展的( )。

A.差異性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.順序性

【答案】B。解析：成人難易通過(guò)高考是因?yàn)樗麄冨e(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶等多種機(jī)能下降，體現(xiàn)了發(fā)展的不平衡性。

4.互補(bǔ)性

概念：一方面是身身互補(bǔ)，例如：盲人，視覺(jué)缺失，利用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行彌補(bǔ);

另一方面是身心互補(bǔ)，例如：身殘志堅(jiān)，殘疾人也可參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光，使用心理的意志力彌補(bǔ)身體的不足。

啟示：揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失

5.差異性

概念：一般分為群體差異和個(gè)體差異兩種，群體差異體現(xiàn)在男女性別上，比如男性擅長(zhǎng)理性思維，女性擅長(zhǎng)感性思維。而個(gè)體差異體現(xiàn)在人與人之間，比如同一年齡的孩子，有的聰明早慧，有的大器晚成。

啟示：因材施教

例：王老師所帶六年級(jí)三班的學(xué)生，針對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，這體現(xiàn)王老師教學(xué)中遵循了人身心發(fā)展的( )。

A.個(gè)體差異性 B.順序性 C.階段性 D.不平衡性

【答案】A。解析：王老師的做法體現(xiàn)了因材施教，有的放矢，體現(xiàn)了尊重了學(xué)生的差異。

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