江蘇教師招聘巴班斯基的教學(xué)過程理論

http://jiangsu.hteacher.net 2023-02-07 13:36 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

蘇聯(lián)教育家巴班斯基(1927—1987)在總結(jié)60年代頓河羅斯托夫地區(qū)克服大面積留級現(xiàn)象的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，運用辯證的系統(tǒng)方法來改進教學(xué)，提出了教學(xué)過程最優(yōu)化的理論;

巴班斯基認為，以往的教學(xué)過程理論在一定范圍內(nèi)也反映了某些教學(xué)的規(guī)律性，但只是過程的某個側(cè)面、某種關(guān)系，往往以偏概全。因此要運用辨證系統(tǒng)的方法，把教學(xué)過程置于系統(tǒng)的形式中加以考察，從整體與部分、部分與部分、整體與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系中綜合地研究對象，以期達到最優(yōu)地處理教學(xué)過程問題，即在規(guī)定時間內(nèi)以較少的精力達到當(dāng)時條件下盡可能大的效果。這里所指的“最優(yōu)”，不是絕對的，而是與具體條件相聯(lián)系的。在某一條件下的最優(yōu)，在另一條件下未必最優(yōu)。這就要用系統(tǒng)論的方法來達到最優(yōu)或優(yōu)化。

巴班斯基指出一個完整的教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)應(yīng)該如下：(1)掌握教學(xué)的社會目的和任務(wù)，在研究學(xué)生、教學(xué)條件、教師本身可能性基礎(chǔ)上使之具體化;(2)考慮全班學(xué)生特點，使教學(xué)內(nèi)容具體化;(3)計劃教學(xué)手段，最優(yōu)地選擇出教學(xué)活動的形式與方法，制定課的計劃;(4)計劃的執(zhí)行，這是中心環(huán)節(jié)，要把教師的教的影響和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動統(tǒng)一起來，形教師生在教學(xué)中的相互影響;(5)對知識、技能、技巧掌握的情況進行日常檢查和自我檢查，隨機應(yīng)變進調(diào)整教學(xué)過程的進程;(6)分析教學(xué)效果，查明尚未解決的任務(wù)，供下一輪過程參考。

巴班斯基以系統(tǒng)論研究教學(xué)過程，較全面、具體地闡述了教學(xué)的實際進程。這有助于教師最優(yōu)地制定教學(xué)方案和組織教學(xué)過程以獲得最佳效果。但是，他的教學(xué)過程最優(yōu)化理論過于繁瑣，要為廣大教師掌握與推廣，尚需作很大的改進。