教師招聘小學語文面試《臘八粥》說課稿

http://anhui.hteacher.net 2023-02-02 10:01 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

(二)整體感知

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內(nèi)容形成整體的認識。

首先，我會讓學生根據(jù)課前預習，齊讀課文，解決本課生字詞，讓學生能夠做到讀通、讀順課文。

其次，我會播放錄音范讀，讓學生明確朗讀的節(jié)奏，語調(diào)以及情感態(tài)度。

接下來，我會讓學生通讀課文，最后明確文章是從八兒等粥與八兒一家喝粥兩個方面進行描寫，這樣能夠讓學生對整篇文章有一個初步的把握，便于后面深入研讀的開展。此時板書八兒等粥和全家吃粥。

(三)深入研讀

深入研讀，是對文章的再次閱讀，也是讓學生走進文本的有效方法。通過深入研讀可以讓學生真正做到與文本對話、與作者對話，便于學生對整篇文章的理解和對主旨情感的把握。為了突出重點，突破難點我設置了以下研讀環(huán)節(jié)：

1.學生在初步感知文章主要內(nèi)容后，我會讓學生再次大聲流利有感情地朗讀課文并思考這樣一個問題：文章中對于八兒等粥和全家喝粥的兩件事，哪件事寫得最精彩、最詳細?找出來詳細解讀一下。

學生通過文章研讀也會得出：八兒等粥的事件寫得最精彩詳細。學生通過閱讀結(jié)合已有的知識水平以及教師的引導能夠?qū)Π藘旱戎噙@件事進行深入分析，同時能夠分析出如下描寫語段：

第一，“‘要到夜里!’其實他媽媽所說的夜里，并不是上燈以后。但八兒聽了這松勁的話，眼睛可急紅了。”“急紅了”一詞，運用了神態(tài)描寫，可以形象生動的寫出八兒等粥時焦急的神態(tài)，因為媽媽說到夜里才能吃到粥，聽到此八兒有些著急;“‘那我餓了!’八兒要哭的樣子。”要哭的樣子很顯然是八兒聽到夜里才能吃到臘八粥故意做給媽媽看的。在此，學生能夠總結(jié)出這些語段可以看出八兒等粥時迫不及待的樣子。此時板書迫不及待。

第二，“要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半……”學時通過分析可得出，此處運用語言描寫，通過八兒與媽媽分配臘八粥的對話中，可以看出八兒對臘八粥的極度渴望的態(tài)度。正是因為熬粥等待的時間過長，八兒才通過分粥的方式來打發(fā)苦苦等待的漫長時間。此時板書苦苦等待。

第三，“栗子已稀爛到認不清楚了吧，飯豆會煮得渾身腫脹了吧，花生仁吃來總該是面面的了!棗子必大了三四倍——要是真的干紅棗也有那么大，那就妙極了!糖若放多了，它會起鍋巴……”學生通過文本分析得出：此處運用了心理描寫，通過八兒對臘八粥美妙的猜想，反映出八兒對臘八粥的美好向往，進一步寫出了他想喝到臘八粥的急切心理。(板書：美妙猜想)

第四，“‘怎么，黑的!’八兒同時想起了染缸里的臟水。”學生明確：此處是心理描寫，因為對臘八粥的美好想象，卻看到了粥的顏色是黑的，不由得心里產(chǎn)生了落差，心中有些失望。此時板書親見驚異。

為了能讓學生對八兒等粥時焦急的心態(tài)有更好的理解，我會讓學生模仿八兒此刻迫不及待的心情。

2.通過以上的解讀，相信學生對八兒等粥部分已經(jīng)了然于心，接下來我會順勢讓學生有感情地朗讀關于八兒等粥的語段，并對八兒的人物形象進行分析。學生通過再讀文段，能夠再次感受八兒等粥時的迫不及待的心理，并能準確分析出來：八兒是一個天真、可愛、聰明的孩子。

3.語文的教學就是為了更好地體現(xiàn)學生是語文學習的主體，為了讓學生的主體地位突顯得更加明確，對于文章中略寫八兒一家喝粥的事件，我將以學習小組討論的方式進行教學。同樣，為了更好地深入文本，依然會讓學生結(jié)合閱讀體驗進行課文的分析。

學生討論后，我會組織學生發(fā)言，最終師生共同總結(jié)出：“雖說……，但……”轉(zhuǎn)折關系的語句，“肚子已經(jīng)成了一面小鼓了”的語段以及吃不下去的半碗陳臘肉三個方面得出八兒一家人陶醉在臘八粥的甜美之中，由此來展現(xiàn)臘八粥味道的香甜。

此時我會趁機用多媒體展示臘八粥的圖片，讓學生結(jié)合本文再次感受八兒等待臘八粥時著急的態(tài)度以及喝到粥時的滿足。此時板書滿足愜意。

4.因為對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了全面的分析，接下來指定各學習小組的代表分段落對文章再次進行有感情地朗讀。并思考文章是如何對八兒的饞樣進行具體描寫的。

我相信學生此時會結(jié)合文本充分發(fā)散他們的思維，運用自己的想象，結(jié)合具體的文章內(nèi)容分析出八兒的饞樣。臘八節(jié)高興里藏著對臘八粥的饞，聽媽媽說夜里才能吃而急紅了眼，裝出要哭的樣子，其實寫的是八兒的饞樣，對粥分配時與母親的討價還價則是將八兒的饞樣淋漓盡致得表現(xiàn)出來;雖然粥的顏色超乎八兒的想象，但還是吃了媽媽給的特大的棗，肚子也成了一面小鼓，這些都是八兒饞樣的體現(xiàn)。

5.為讓學生能夠真正做到對傳統(tǒng)文化的認同，我會讓學生齊讀課文，并通過多媒體播放其他傳統(tǒng)節(jié)日的音視頻資料，并讓學生分享此時的感受。通過這一環(huán)節(jié)的實施，能夠讓學生感受到中華傳統(tǒng)節(jié)日濃厚的節(jié)日氛圍，也能更好地讓學生認識到：中國的傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)的往往是孩子們的快樂、成人們的關懷。一家人團聚，共同營造節(jié)日愉快、和諧的氛圍，共享天倫之樂。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸環(huán)節(jié)是為了讓學生能夠?qū)Ω形虻降男虑楦杏懈顚拥恼J識，因而在這一環(huán)節(jié)我會組織男女生對比閱讀，對文章再次進行閱讀。

作業(yè)是課內(nèi)的知識向課外延伸的有效方式，也是檢測學生知識掌握程度最有效的方式。為此，為了更好地鍛煉學生的習作能力，我會讓學生結(jié)合今日學到的詳略得當?shù)膶懽魇址▉韺ψ约合矚g的傳統(tǒng)節(jié)日進行描寫，并在下節(jié)課進行分享。

七、說板書設計