教師招聘初中物理《力》教案

http://anhui.hteacher.net 2023-01-31 16:44 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.知識與技能：初步理解力的概念;知道力所產(chǎn)生的效果;能夠說出力的三要素。

2.過程與方法：通過對力的分析，提高數(shù)據(jù)分析和處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過生活中的例子，體會從生活走向物理，從物理走向社會的情感，激發(fā)對于物理的學習興趣。

二、教學重難點

【重點】力的概念，力的三要素

【難點】力的作用效果

三、教學過程

新課導入：

我們在這一章中要學習一個新的物理概念――力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念，也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關(guān)力的一些知識。

新課講授：

1.力是物體對物體的作用。

教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所講的力的含義狹窄、確切得多。人推車需要力;人把水桶提起來需要力;馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。但在大量情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在，因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎?

請大家舉出有力存在的實例。

請大家考慮，當有力存在(或出現(xiàn))時有幾個物體?

教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵的吸引力;運動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力;火車頭拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力……

上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。一組物體是施力的，另一組物體是受力的。對一個力來說，有施力物也有受力物。

教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

2.物體間力的作用是相互的。

(1)演示實驗，吸鐵石吸引大頭針。(2)演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

3.力的作用效果

(1)力可以改變物體的形狀。

實驗：用手將彈簧拉長。

教師，彈簧受到拉力時變長了。

實驗：手用力使鋸條變彎曲。

教師：氣球受到手的壓力時變扁了，這說明力可以改變物體的形狀。

(2)力可以改變物體的運動狀態(tài)。

教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關(guān)閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來?？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

教師，乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_飛去?？梢娏€可以改變物體運動的方向。

4.力的三要素

活動：請同學們按照老師的要求來推凳子。(1)同樣大小的力在凳子中間，向不同方向推凳子。(2)用不同的力向同一方向推凳子。(3)用同樣的力，向同樣的方向，分別在凳子上方和下方推凳子。三次產(chǎn)生的效果一樣嗎?

引導學生進行分析并總結(jié)：可見力的大小、方向、作用點都影響力的作用效果。這就是力的三要素。

5.力的示意圖。

教師：可見要想把一個力完整的表示出來，就要把力的三要素都要顯示出來。在物理上我們是怎樣表示力的呢?下面請同學來討論一下。小組討論：(選一個同學黑板展示)

師生根據(jù)學生所畫的情況進行糾正強調(diào)。

畫力的示意圖步驟：

(1)確定受力物體;

(2)在受力物體上找好作用點;

(3)沿力的方向畫一條帶箭頭的線段;

(4)標出力的大小和單位。

線段的長短：表示力的大小;

箭頭：表示力的方向，

線段的起點或終點：表示力的作用點。

鞏固提升：

在水中劃船時，使船前進的動力來自于哪里?

小結(jié)作業(yè)：

小結(jié)：師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。

作業(yè)：完成課后習題。

四、板書設(shè)計

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責任編輯：欣欣