特崗教師招聘考試練習(xí)題7

http://cqmzn.com 2023-01-30 13:23 教師招聘網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。

A.榜樣示范法 B.陶冶教育法 C.說理教育法 D.品德評價法

1.【答案】A。解析：本題考查的是德育方法。

選項A，榜樣示范法指的是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

選項B，陶冶教育法指的是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。主要強調(diào)的是對受教育者耳濡目染、潛移默化的影響。

選項C，說理教育法即說服教育法，指的是通過擺事實，講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。主要有語言說服和事實說服。

選項D，品德評價法指的是通過對學(xué)生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制。包括獎勵，懲罰，評比，操行評定。

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的意思是：“當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。”體現(xiàn)的正是用優(yōu)秀管理者作為榜樣，通過榜樣的自身行為來影響被管理者。因此選項A正確。

2.“一題多解”“舉一反三”等體現(xiàn)了思維類型中的( )。

A.直覺思維 B.集中思維 C.發(fā)散思維 D.聚合思維

2.【答案】C。解析：本題考查的是思維的類型。根據(jù)思維的邏輯性，分為直覺思維和分析思維;根據(jù)思維的指向性，分為聚合思維和發(fā)散思維。其中，發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法。根據(jù)題干描述，“一題多解”“舉一反三”正是發(fā)散思維的體現(xiàn)，故本題選C選項。

A選項，直覺思維也被稱為“非邏輯思維”，是一種未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。

B、D選項，聚合思維也稱為集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。

綜上所述，選項A、B、D均與題意不符，故本題選C。

3.“情人眼里出西施”、“一俊遮百丑”是什么現(xiàn)象?( )

A.首因效應(yīng) B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.投射效應(yīng)

3.【答案】C。解析：本題考查的是印象形成效應(yīng)。印象形成是指對人和事物進行歸類，明確其意義，使自己的行為獲得明確定向的過程。

選項A，首因效應(yīng)強調(diào)在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最初效應(yīng)。

選項B，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，也叫最近效應(yīng)。

選項C，暈輪效應(yīng)強調(diào)當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，是對他人的認知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。如果認知對象被標明是“好”的，他就會被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì);如果認知對象被標明是“壞”的，他就會被“壞”的光環(huán)籠罩著，他所有的品質(zhì)都會被認為是壞的。

選項D，投射效應(yīng)是指與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認為別人也是如此，以掩蓋自己不受歡迎的特征。

題干中，“情人眼里出西施”、“一俊遮百丑”是根據(jù)個人的好惡得出一個人的某些方面好，認為其他方面也好，體現(xiàn)了暈輪效應(yīng)。

ABD三項均不符合題意，故本題選擇C。