教師招聘考試：教學(xué)設(shè)計(jì)題作答方法（三）

http://ningxia.hteacher.net 2023-01-11 14:45 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程一般包括導(dǎo)人新課、新課講授、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)四部分。在教學(xué)過(guò)程的每個(gè)階段，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)媒體，使用不同的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)策略實(shí)施、教學(xué)媒體使用、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，必須精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)施。

（一）導(dǎo)入新課

(1）直觀導(dǎo)人

直接導(dǎo)人是指開始上課時(shí)教師闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)程序的導(dǎo)人法。

①實(shí)物、教具導(dǎo)人法

教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物，給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

②實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)法

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、培養(yǎng)能力的重要手段，以實(shí)驗(yàn)作為開啟新課的鑰匙，使學(xué)生在感官上承受刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)求知欲

③視聽導(dǎo)人法

利用現(xiàn)有的綜合媒體，截獲多媒體信息導(dǎo)人課堂。

(2)設(shè)疑導(dǎo)人

①提問(wèn)析題法

對(duì)某一知識(shí)或問(wèn)題，在學(xué)生對(duì)它還沒(méi)有透徹理解時(shí)，教師有意設(shè)置障礙，讓學(xué)生陷人事先設(shè)計(jì)好的“陷阱”中，使他們的回答自相矛盾，從而激起學(xué)生的思維，為解決矛盾而開始新課的教學(xué)。這種導(dǎo)入，可以活躍思維，激發(fā)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。

②以舊引新法

學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺人深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者開展小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)人新課。

③懸念導(dǎo)人法

懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)人學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)人方法。

(3)趣味導(dǎo)入

①故事、事例導(dǎo)人法

故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。

②游戲、活動(dòng)導(dǎo)人法

未成年學(xué)生是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候。他們精力充沛，參與意識(shí)強(qiáng)。因此，課堂應(yīng)當(dāng)生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

③歌謠、謎語(yǔ)導(dǎo)人法

在課堂之前以與本堂知識(shí)有關(guān)的歌謠、謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是既新穎又易接受的好方式。

(4）目標(biāo)展示導(dǎo)入

目標(biāo)展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)、直切主題。一開始講課，就直奔主題，即目標(biāo)展示導(dǎo)入。

（二）新課講授

課堂講授是教師運(yùn)用系統(tǒng)的口頭語(yǔ)言，通過(guò)分析、解釋、說(shuō)明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)行為方式。在課堂中講述現(xiàn)象與過(guò)程、講解概念與規(guī)律、講讀教材與資料、講演明理與移情等統(tǒng)稱講授。

我國(guó)新課標(biāo)的理念下，教師的角色、教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。一方面，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)；創(chuàng)設(shè)智力操作活動(dòng)；教給學(xué)生思維的方法并加強(qiáng)訓(xùn)練。另一方面，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程：指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科特征，掌握學(xué)科研究方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探索新知，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（三）鞏固練習(xí)

在新課講授總結(jié)以后，選擇或者編制一些與教學(xué)內(nèi)容吻合的、有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）課堂總結(jié)

1.課堂總結(jié)的類型

通常的課堂總結(jié)主要有兩種形式，即封閉型總結(jié)和開放型總結(jié)。

封閉型總結(jié)又稱認(rèn)知型總結(jié)，其目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)上。

開放型總結(jié)是把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。

2.課堂總結(jié)的方法

(1)歸納法

歸納法是教師引領(lǐng)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)課堂講授的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)，梳理講授內(nèi)容，理清知識(shí)脈絡(luò)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，歸納出一般的規(guī)律、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等的方法。它可以在一節(jié)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以在有聯(lián)系的幾節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行。

(2)比較法

比較法是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容采用辨析、比較、討論等方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，意在引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)概念與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的類似概念或?qū)α⒏拍睿M(jìn)行分析、比較，既找出它們各自的本質(zhì)特征，又明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和異同點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確、深刻，記憶更加牢固、清晰。

(3)懸念啟下法

懸念啟下法是課結(jié)束時(shí)，教師選擇時(shí)機(jī)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望的方法。課堂在扣人心弦處夏然而止，教師打出“欲知后事如何，且聽下回分解”的招牌，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

(4）練習(xí)法

練習(xí)法是教師通過(guò)讓學(xué)生完成練習(xí)、作業(yè)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，這是最簡(jiǎn)單、最常用的一種結(jié)課方式。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，趁熱打鐵，既使學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到鞏固和運(yùn)用，又使課堂教學(xué)效果得到及時(shí)的反饋。

(5)游戲法

游戲法是一種把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中的結(jié)束課堂教學(xué)的方法。小學(xué)生往往對(duì)大量的、枯燥的練習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。采用游戲法結(jié)課能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起兒童再一次追求成功的心向。

(6)提問(wèn)法

提問(wèn)法是在課堂結(jié)束時(shí)，教師圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭提問(wèn)，讓學(xué)生回答。然后教師或其他學(xué)生再根據(jù)回答的情況進(jìn)行必要的修正和補(bǔ)充的方法。需要指出的是，口頭提問(wèn)必須針對(duì)要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，切忌走題。