湖南教師招聘初中物理《大氣壓強》說課稿

http://hunan.hteacher.net 2022-12-30 14:50 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

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一、說教材

(過渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容，所以我對教材進行了梳理)

《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié)，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應用四個知識點，學生學習了本節(jié)課，可以對大氣壓有一個清晰的認識，同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。

二、說學情

(過渡句：學生是教學的主體，要想在課堂上達成自己的目標，需要了解學生的知識基礎和生活經(jīng)驗，所以我對學情進行了分析)

八年級的學生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，但是對這些生活經(jīng)驗，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進行引導，讓學生能從生活中的實例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，體會物理是來源于生活又服務于生活的教學理念。

三、說教學目標

(過渡句：目標是教學的指明燈，為了我的課堂能達成讓學生學到知識的同時學會學習的方法，所以我確定了如下教學目標)

【知識與技能目標】

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標準大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標】

通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度;通過對大氣壓應用的了解，認識到科學技術(shù)對人類生活的影響。

四、說教學重、難點

(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的特點，我確定了以下的教學重點和難點)

【重點】

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定

【難點】

大氣壓的測定

五、說教學方法

(過渡句：因為學生對于大氣壓強主要存在著一些感性認識，所以我力求用學生的生活經(jīng)驗來引導他們進行理性思考，創(chuàng)設活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實驗法、討論法。

六、說教學過程

(過渡句：在我的課堂中，我一直堅持著以人文本的教學理念，在我的引導下，讓學生學到知識，學會學習)所以我設計了如下教學過程：

首先是導入環(huán)節(jié)：

我采用實驗導入的方法。我會拿出馬德堡半球，請同學們進行拔河比賽，在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏，反之則半球贏。當學生無法拉開半球時，我會請學生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

【設計意圖：八年級學生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實驗的方式，能快速吸引學生的注意力，在同學疑惑不解時，我會提示學生大氣壓強是否存在，從而導入課題】

接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學過程的核心。

首先我會進行三個小活動：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來;3.請同學用吸管吸飲料。當學生順利完成后，我會把塑料吸盤戳個小孔，把玻璃管換成上下開口的玻璃管，把杯口密封起來，再讓學生重復剛才的活動。

活動完成后引導學生思考，從而證實了大氣壓強確實是存在的，同時教師提示學生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強的產(chǎn)生原因。

【設計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動，不僅可以讓學生親身體會大氣壓的存在，也能讓學生在操作中進行思考，解決本堂課第一個知識點-大氣壓產(chǎn)生的原因?！?/p>

其次我會提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻，讓學生觀看托里拆利實驗，然后師生一起總結(jié)實驗過程，分析實驗結(jié)果，并請同學計算標準大氣壓的大小。接下來我會針對這個實驗，提出一些相關問題請同學思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實驗，學生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果。

【設計意圖：之所以這樣設計，是因為大氣壓的測量是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，而這個實驗在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進行呈現(xiàn)，為了不讓視頻流于形式，我會請同學敘述實驗過程、計算標準大氣壓的大小，提高學生的課堂參與度，從而突出重點、突破難點?！?/p>

其次我會就本節(jié)課一些關于大氣壓的細碎知識點，如氣壓計、影響大氣壓的因素、應用，讓學生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

【設計意圖：這樣設計的原因是讓學生成為課堂的主人，各抒己見，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點教學。】

接下來進入拓展提升環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因，并思考這樣一個問題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟。

【設計意圖：通過這樣的設計，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學習，又能升華課堂，將物理知識應用于實際，達到本節(jié)課的高潮?！?/p>

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：

在小結(jié)時，我將請學生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值，進一步鞏固本節(jié)重難點。

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會讓學生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實際操作，達到學以致用的目的。

七、說板書設計