教資筆試?？即筚?幼兒保教知識(shí)與能力第二十二季之材料分析題

http://cqmzn.com 2022-12-16 11:43 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

14.吳老師正在忙碌地布置班級(jí)主題墻，她將一部分幼兒的作品和家長(zhǎng)調(diào)查表等貼在墻上，墻面看上去很豐富，但幼兒對(duì)完成后的主題墻卻并不感興趣。

請(qǐng)分析上述事例產(chǎn)生的原因并嘗試提出改進(jìn)意見(jiàn)。

【參考答案】

暫無(wú)答案

【解析】

(1)產(chǎn)生原因：吳老師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候違背了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，因此幼兒對(duì)完成后的主題墻不感興趣。

(2)改進(jìn)意見(jiàn)：吳老師在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的五項(xiàng)基本原則，尤其是幼兒參與的原則，因?yàn)橛變阂彩怯變簣@環(huán)境的主人，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的五項(xiàng)原則有：

①目標(biāo)導(dǎo)向原則。目標(biāo)導(dǎo)向原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的教育性。即環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園教育目標(biāo)相一致。

②發(fā)展適宜性原則。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式等方面都存在很大差異。例如，幼兒的能力有強(qiáng)弱，因此，環(huán)境中應(yīng)準(zhǔn)備不同難度的操作材料，既要考慮幼兒年齡特征，也不能忽視幼兒間的個(gè)體差異。這樣才能為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)與其發(fā)展相適宜的“最近發(fā)展區(qū)”。

③幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過(guò)程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過(guò)程。在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、合作，這是對(duì)幼兒最好的教育，其效果決不亞于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)成環(huán)境。樹(shù)立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證。幼兒的參與是權(quán)利，不是“幫忙”。教師和幼兒都是環(huán)境的主人，因此幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既是教師份內(nèi)的事，也是幼兒份內(nèi)的事，絕非只是教師一方的事。

④經(jīng)濟(jì)性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、因陋就簡(jiǎn)。除了少花錢(qián)多辦事之外，還應(yīng)當(dāng)注意把錢(qián)花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能不顧本地區(qū)、本園的實(shí)際情況，盲目攀比，追求形式。

⑤開(kāi)放性原則。開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機(jī)結(jié)合，協(xié)同一致地對(duì)幼兒施加影響。

15.大一班的“甜甜果汁店”游戲開(kāi)始了，孩子們?cè)诠衽_(tái)上擺放了顏色各異的瓶子、不同大小的杯子和各種小花片、彩球等。佳佳是“店長(zhǎng)”，她對(duì)青青和玲玲說(shuō)：“紅色瓶子裝蘋(píng)果汁，橙色瓶子裝橙汁，黃色的是檸檬汁，你們不要弄錯(cuò)了。”青青說(shuō)：“如果顧客要混合果汁怎么辦?”佳佳看了看，拿來(lái)一個(gè)透明的瓶子說(shuō)：“就裝在這里，它比較貴。”“顧客”龍龍來(lái)了，玲玲說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)問(wèn)你要喝什么果汁?”佳佳說(shuō)：“今天橙汁特價(jià)。”龍龍回答說(shuō)：“好，那就橙汁吧。”青青很快用橙色花片和彩球制作了一杯“果汁”，并插上吸管“這是你的橙汁，請(qǐng)慢用。”三位幼兒在得到龍龍的好評(píng)后，都開(kāi)心地笑了。

問(wèn)題：

(1)結(jié)合材料，分析教師應(yīng)該從哪些方面觀察幼兒游戲。

(2)指出該游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值。

(3)提出教師支持和引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步游戲的建議。

【參考答案】

暫無(wú)答案

【解析】

(1)根據(jù)材料，教師可以從以下方面進(jìn)行游戲觀察：

①觀察兒童游戲主題。“甜甜果汁店”為角色游戲，教師應(yīng)觀察兒童角色游戲的主題是否適合大班幼兒;

②觀察兒童游戲環(huán)境。教師應(yīng)關(guān)注“果汁店”的用材是否安全、衛(wèi)生，場(chǎng)地布置是否舒適、便于交往活動(dòng);

③觀察兒童游戲內(nèi)容。“果汁”是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，游戲內(nèi)容是一般經(jīng)驗(yàn);

④觀察兒童游戲需求。如想些什么、需要什么、做些什么、興趣點(diǎn)與困難又是什么;

⑤觀察兒童游戲材料。如材料中的“瓶子、杯子、花片、彩球”等是否體現(xiàn)教育功能;

⑥觀察兒童游戲行為。如材料中的佳佳、青青、玲玲和龍龍游戲的能力與表現(xiàn)。

(2)①在身體發(fā)展中的作用。在制作“果汁”的過(guò)程中，孩子鍛煉了小肌肉的活動(dòng)能力，且游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩，有利于兒童的身心健康。

②在認(rèn)知發(fā)展中的作用。調(diào)制果汁的過(guò)程擴(kuò)展和加深了兒童對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，增長(zhǎng)兒童的知識(shí);思考制作方式與售賣(mài)的過(guò)程又促進(jìn)兒童思維的發(fā)展;在制作果汁樣式的過(guò)程中，促進(jìn)了兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

③在社會(huì)性發(fā)展中的作用。“甜甜果汁店”游戲提供了兒童社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，發(fā)展了兒童的社會(huì)交往能力，還有助于兒童社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)角色扮演能力。

④在情感發(fā)展中的作用。材料中，三位幼兒在得到龍龍的好評(píng)后，都開(kāi)心地笑了。這說(shuō)明游戲中的角色扮演豐富了兒童積極的情緒情感體驗(yàn)。

(3)①教師可以平行介入游戲，巧妙扮演其中的角色，向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題，如“是否有菜單?”“價(jià)格為多少?”“特色有哪些?”“有沒(méi)有外賣(mài)可送?”等問(wèn)題，使幼兒的游戲更加深入和豐富。

②教師還應(yīng)滿足兒童的物質(zhì)需求。除了材料中的瓶子、杯子和各種小花片、彩球之外，教師還應(yīng)給幼兒提供形狀不同的吸管、手繪筆等供幼兒使用。