2023教師招聘筆試備考：案例分析練習(xí)（23）

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-25 14:20 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

45、某老師在新同學(xué)見面會(huì)上對(duì)學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來說說遲到的問題。一般來說，遲到了站在教室門口喊‘報(bào)告’是一件難為情的事情，誰不想早一點(diǎn)到校呢？學(xué)習(xí)是自己的事情，誰不想對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)呢？但人們難免會(huì)有這樣那樣的原因可能遲到，現(xiàn)在我向全班同學(xué)征求意見，本學(xué)期打算遲到30次的請(qǐng)舉手。”全班無一人舉手。“打算遲到20次的請(qǐng)舉手。”全班還是無人舉手。“打算遲到10次的請(qǐng)舉手。”仍無人舉手。“打算遲到5次的請(qǐng)舉手。”全班只有一人舉手。老師說：“非常好，看來我們班本學(xué)期遲到的同學(xué)并不多，最多的才5次，而且僅僅是打算，很可能達(dá)不到5次，即使達(dá)到或超過5次也沒有關(guān)系，只要大家對(duì)于時(shí)間觀念有了正確的認(rèn)識(shí)就行了。”老師承諾：“本學(xué)期結(jié)束，如果全班無一人遲到超過5次，我給大家唱兩首歌。”“好。”同學(xué)們不約而同地?zé)崃夜恼?。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班僅有2位同學(xué)遲到3次，5位同學(xué)遲到一次。在期末家長(zhǎng)會(huì)上，老師唱了兩首歌，雖然唱得并不是特別好，但家長(zhǎng)和全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲。

此案例中這位老師的教育藝術(shù)有許多值得借鑒之處，請(qǐng)從三個(gè)方面談?wù)劜㈥U明理由。

（1）教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人。案例中的老師通過向?qū)W生征求意見的方式讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)是自己的事情，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)間觀念的正確認(rèn)識(shí)，做到了教書育人。

（2）現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。案例中的老師教育學(xué)生“學(xué)習(xí)是自己的事情”，并就本學(xué)期打算遲到的次數(shù)來征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生舉手表決，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。

（3）教師在教育過程中應(yīng)合理運(yùn)用疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時(shí)要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹疏導(dǎo)原則要求教師講明道理，疏通思想，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。案例中的老師針對(duì)學(xué)生遲到這一常見問題沒有強(qiáng)制要求學(xué)生不能遲到，而是首先說明學(xué)習(xí)是自己的事情，然后就本學(xué)期打算遲到的次數(shù)征求學(xué)生意見，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做出選擇，并且在學(xué)期結(jié)束時(shí)收到了很好的效果。這一做法正是合理運(yùn)用疏導(dǎo)原則的體現(xiàn)。

46、某次班會(huì)課上，班主任劉老師策劃了一次民主測(cè)評(píng)會(huì)，要求大家不記名投票選出三名“差生”。除了兩名同學(xué)最近因違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭(zhēng)議地成了“差生”之外，11歲的肖亮，因?yàn)楸煌瑢W(xué)列舉出了12條罪狀，成為了第三名“差生”。班會(huì)結(jié)束后，班主任劉老師召集三名“差生”，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來并讓家長(zhǎng)簽字，下周一上交。肖亮只好按照老師的要求寫下了檢討，并交給媽媽簽字，這時(shí)肖亮的媽媽才知道孩子最近情緒低落、一直逃避上學(xué)的原因。她隨即詢問班主任劉老師，劉老師說：“你的孩子是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的，是大家公認(rèn)的‘差生’。”當(dāng)肖亮媽媽質(zhì)疑這種做法會(huì)挫傷孩子的自尊心時(shí)，老師卻回答：“孩子的自尊心是自己樹立的，不是別人給的，這樣做其實(shí)也是為了孩子好。”

雖然肖亮學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不守課堂紀(jì)律，經(jīng)常曠課、遲到，但這樣“劣跡斑斑”的他，在音樂老師馮老師的眼里卻是一個(gè)十足的“才子”，肖亮熱愛音樂，尤其喜歡吉他，極有天賦。他經(jīng)常參加學(xué)校的各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽，屢獲佳績(jī)。

根據(jù)上述案例，結(jié)合實(shí)際，回答下列問題：

（1）請(qǐng)用德育的有關(guān)知識(shí)對(duì)劉老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

（2）假如你是班主任劉老師，你會(huì)如何對(duì)待肖亮？

（1）①劉老師的做法違背了尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。該原則是指在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。劉老師用無記名的方式評(píng)選了三名“差生”，其用意是嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，但是沒有做到尊重信任學(xué)生，致使學(xué)生情緒低落、逃避上學(xué)，因此難以達(dá)到期望的效果。

②劉老師的做法違背了教育影響的一致性和連貫性原則。案例中的劉老師對(duì)于“差生”的教育，沒有主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，協(xié)調(diào)多方面的教育力量，發(fā)揮教育的整體功能，因而教育效果不佳。

③劉老師的做法違背了依靠積極因素、克服消極因素的原則。該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。肖亮雖然“劣跡斑斑”，但在音樂上卻極有才華，還經(jīng)常參加表演、比賽，并屢獲佳績(jī)。劉老師應(yīng)該針對(duì)肖亮的這一優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其積極因素，調(diào)動(dòng)其自我教育的積極性，從而克服其消極因素，但顯然，劉老師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。

（2）假如我是班主任劉老師，我將對(duì)肖亮采取如下措施：①尊重信任肖亮，在嚴(yán)格要求他的同時(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)，提出適度的要求，逐步幫助肖亮改正缺點(diǎn)；②客觀評(píng)價(jià)肖亮的優(yōu)點(diǎn)和不足，有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將肖亮在音樂上的熱情遷移到學(xué)習(xí)上去，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)；③保持與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)配合，統(tǒng)一步調(diào)和影響，保證教育影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使肖亮的思想品德循序漸進(jìn)地發(fā)展。