2022年甘肅教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識：自我價值理論

http://gansu.hteacher.net 2022-11-22 16:27 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、基本概念

自我價值理論提出者為科溫頓，他認(rèn)為自我價值的需要是人最重要的需要。學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)是獲得自我價值需要的滿足，維護(hù)自尊。該理論解釋了“為什么有的學(xué)生不肯努力讀書”的問題，即個人把成功看作是能力的展現(xiàn)，而不是努力的結(jié)果。如果成功難以追求，則以逃避失敗來維持自我價值。如果放棄學(xué)習(xí)，便可將學(xué)業(yè)失敗歸因于“沒有學(xué)習(xí)”、“沒有努力”，從而避免了自尊的喪失。

二、四大分類

(一)高趨低避型

這類學(xué)生被稱作“成功定向者”，他們通過不斷的努力來發(fā)展自我，他們的學(xué)習(xí)超越了對能力狀況和失敗狀況的考慮，從學(xué)習(xí)的本身能夠獲得源于內(nèi)心的快感，對學(xué)習(xí)具有極高的自我卷入水平。如我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤對數(shù)學(xué)的熱忱與鐘愛。

(二)低趨高避型

這類學(xué)生被稱作“逃避失敗者”，他們認(rèn)為逃避失敗比期望成功更為重要。他們懷疑自己的能力，害怕被別人認(rèn)為是無能的人，因而調(diào)動自我防御機(jī)制，采用逃避的手段，這樣失敗了可以為自己找一些借口。如某學(xué)生考試成績不理想會解釋為晚上沒有睡好或者老師的教學(xué)水平不夠。

(三)高趨高避型

這類學(xué)生被稱作“過度努力者”，他們在受到成功的誘惑的同時，也存在著擔(dān)憂失敗的恐懼。他們對任務(wù)又愛又恨，產(chǎn)生既追求又排斥的沖突情緒，導(dǎo)致他們處于沖突狀態(tài)中，但焦慮引起并加強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的注意，所以他們會想辦法取得成功及避免失敗。這種孩子就深受老師喜歡，在表面上，都能看到他們追求成功、努力學(xué)習(xí)、聰明能干，但事實(shí)上，他們嚴(yán)重受到緊張、沖突的精神困擾。如平時表現(xiàn)貪玩但私底下偷偷努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果獲得成功更能說明自己能力過人，如果遭遇失敗則可以找到很好的理由，比如貪玩，而不會被人認(rèn)為能力不足。

(四)低趨低避型

這類學(xué)生被稱作“失敗接受者”，他們不因成功感到自豪，也不因失敗感到羞愧，因此他們的內(nèi)心很少有沖突，他們往往對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，很少學(xué)習(xí)或者直接放棄學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣就能避免對自己能力的否定的評價。

三、小試牛刀

1.小趙在學(xué)校時，盡管表現(xiàn)得貪玩，不在乎考試，但是下課卻偷偷努力。這是因?yàn)樗呄虺晒訖C(jī)高，避免失敗動機(jī)低。( )

1.【答案】×。解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的自我價值理論?？茰仡D將學(xué)生分為四類：高驅(qū)低避型、低驅(qū)高避型、高驅(qū)高避型、低驅(qū)低避型。高驅(qū)低避型動機(jī)的學(xué)生擁有無窮的好奇心，對學(xué)習(xí)有極高的自我卷入水平，他們通過不斷的刻苦努力發(fā)展自我，課后幾乎所有時間也都在學(xué)習(xí)。而高趨高避型動機(jī)的學(xué)生同時受到成功的誘感和失敗的恐懼。他們對任務(wù)有既追求又排斥的沖突情緒，但焦慮引起并加強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)的注意，所以他們會想辦法取得成功來避免失敗。他們在同學(xué)中盡量表現(xiàn)得貪玩、不在乎考試，但私下里卻偷偷的努力。題干中的小趙屬于典型的高驅(qū)高避型，即趨向成功和避免失敗的動機(jī)都比較高。故題干說法錯誤