教師招聘高中地理說課稿：《山地的形成》

http://zhejiang.hteacher.net 2022-11-22 14:26 浙江教師招聘 [您的教師考試網]

五、說教法方法

【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和初中生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，主要采用以下幾種方法如下：地圖法、小組合作法、情境創(chuàng)設法、探究法、案例法。

六、說教學過程

【過渡句】下面我將重點闡述一下我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課

我將采用圖片導入法進行導入，通過展示喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、富士山等山地的景觀圖，吸引學生注意力，同時引導學生思考這些山脈的形成原因是什么?形成原因相同嗎?制造學生思維的困頓狀態(tài)，帶著疑問進入新課教學。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)褶皺山

(1)基本概念

引導學生閱讀教材P73第二段，思考問題：什么是褶皺?什么是褶曲?找出褶皺和褶曲的概念。并讓學生用自己的書本演示一下褶皺的形成。

【設計意圖】學生親自動手演示，更好的理解褶皺山的形成。激發(fā)興趣，鞏固知識。

(2)如何判斷背斜和向斜

【設疑問難，自主探究】教師出示問題，該問題即本節(jié)課的重點知識，教師把重點分解為幾個小問題。學生先自己完成問題。自己學會一部分知識，對重點有不同程度的掌握。閱讀教材P73第二段，思考問題：①背斜和向斜的巖層是如何彎曲變形的?新老關系是怎樣的?②背斜和向斜分別會形成怎樣的地形?

【教師講解動畫演示】在黑板上畫出一個褶曲，標出1-4個巖層，1-4代表巖層由老到新，在適當的位置畫出一條水平線，穿過這四個巖層，沿著水平線比較得出：背斜中間是老巖層，兩翼是新巖層，向斜中間是新巖層，兩翼是老巖層。

【動畫演示】背斜和向斜形成地貌的動畫過程。

【教師點撥】背斜形成山嶺，向斜形成谷地，但是背斜頂部因受到張力作用，巖性比較疏松，若裸露在地表很容易受到風力、流水等外力因素的侵蝕，所以就有可能變成谷地;而向斜槽部因受到擠壓力作用，巖性比較堅硬不容易被外力侵蝕，反而成為山嶺。背斜成谷、向斜成山，這種現(xiàn)象叫地形倒置，所以我們再分析問題時，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

【設計意圖】動畫演示，使學生直觀的感受褶皺的形成過程，加深理解。

【設計意圖】繪制示意圖的方式，有利于反應大氣受熱的發(fā)展變化過程，能揭示輻射熱交換的本質。

【合作探究】

教材P74活動題(學生分組討論，教師適時點撥)

【設計意圖】通過小組合作探究，檢驗學生對知識的掌握情況，提高學生分析解決問題的能力。

【課件展示】結合所學知識，列表比較背斜和向斜的相關知識。并講解褶皺山的相關知識。

(3)板塊構造學說

閱讀教材P73最后一段和圖4.10地球巖石圈板塊示意圖，思考以下問題：①巖石圈分為幾大板塊?(六大板塊，分別是亞歐板塊、太平洋板塊、美洲板塊、非洲板塊、印度洋板塊和南極洲板塊)

②板塊的邊界類型分為哪兩種?(生長邊界和消亡邊界)

【合作討論】

①根據測量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張，而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。為什么?(紅海處于生長邊界，所以在不斷擴張。地中海位于消亡邊界，所以在不斷縮小。)

②請沖刺一下，千萬年后紅海和地中?？赡軙l(fā)生什么變化?

(紅海擴大變成大洋，而地中海縮小甚至會消失)

【規(guī)律總結】

①全球巖石圈分為六大板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊是不斷運動的。

②板塊內部比較穩(wěn)定，交界處活動比較劇烈，多火山和地震。

③板塊張裂地區(qū)常形成裂谷或海洋，板塊碰撞地區(qū)可形成山脈、海溝、島弧等。

(二)斷塊山

【教師提問】閱讀教材P74兩段，回答下列問題：①什么是斷層?②斷層形成了哪些地貌?學生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導學生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。學生閱讀教材后，教師動畫演示斷層的形成過程，引導學生觀察斷層的形成和其他地貌的形成。

2.斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

【合作探究】根據斷層的動畫演示及所學知識，討論回答：

①斷層和斷裂是相同的嗎?(不相同，巖石受力破裂，并沿斷裂面有明顯相對錯動、位移的斷裂構造叫斷層。斷層必須是沿斷裂面有明顯的位移。

②斷層處可能存在哪些特征?(地形特征：斷層面——陡崖;斷層線——巖石破碎易被風化侵蝕成溝谷、泉，或湖泊;相對上升的巖塊——山嶺或高地;相對下降的巖塊——谷地。

③修筑大型重要的工程(如水庫、隧道等)為什么要避開斷層?在斷層附近能找到水源嗎?(斷層處巖石破碎疏松，地基不穩(wěn)。斷層附近修建水庫、隧道容易造成大壩塌毀，誘發(fā)地震、滑坡、滲漏等。斷層線附近巖石破碎，容易有地下水出露。)

【設計意圖】通過合作探究可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，從而掌握這一重難點知識。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

課程的最后，我將引導學生先對本節(jié)課內容進行知識梳理，然后出示本節(jié)課知識體系。這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

課后作業(yè)以必做題兩個部分選做題。必做題體現(xiàn)對本節(jié)課重難點知識的延伸鞏固;選做題選擇開放性的題目，有助于培養(yǎng)學生搜集材料，整理資料的能力，并可以提升創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本節(jié)課的作業(yè)如下：探究火山的形成過程和火山結構。

【設計意圖】這樣設計有助于學生自主構建知識體系，提高歸納總結能力。

七、說板書設計

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責任編輯：欣欣