陜西教師招聘說課稿：初中歷史《羅斯福新政》

http://sx.hteacher.net 2022-11-15 13:44 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始前，我將先闡述我對教材的理解。

本課是部編版初中歷史九年級下冊第四單元第13課的內容，主要介紹了羅斯福新政的背景、措施及如何評價羅斯福新政，且著重向學生展示“國家干預經(jīng)濟”這一手段在經(jīng)濟發(fā)展中的作用。學好本課，可以幫助學生體會羅斯福新政對于當今國家經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實意義，對于中國經(jīng)濟體制改革具有借鑒作用，因此對學生的學習極為重要。

二、說學情

過渡語：教好一堂課，不僅要對教材有清晰的認識，還要對學情有準確的把握。

我所面對的是九年級的學生，這一階段的學生已掌握了一些歷史學習方法，具有初步分析、理解史料的能力，但本課是世界近現(xiàn)代史，涉及到的經(jīng)濟方面的調整措施對于學生來說較難理解。因此，在教學時教師要注意補充史料并采用不同的教學手段，幫助學生記憶的同時增強課堂的趣味性。

三、說教學目標

過渡語：根據(jù)新課標的要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標。

【知識與能力】

了解羅斯福新政的背景及內容，分析羅斯福新政的作用和意義。

【過程與方法】

通過閱讀文字及圖片史料、小組合作探究等方法，培養(yǎng)論從史出的意識，提高史料分析的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過本課的學習，體會到國家干預經(jīng)濟的作用，培養(yǎng)關注社會發(fā)展、關心國家命運的意識。

四、說教學重難點

過渡：基于以上對于教材、學情的把握以及教學目標的設立，我確立本節(jié)課的重難點如下。

【重點】

羅斯福新政的內容。

【難點】

評價羅斯福新政。

五、說教法學法

過渡語：為了突破重點、解決難點，我將在教學過程中采用問答法、講授法、情境創(chuàng)設法、小組討論法、史料分析法等教學方法。

六、說教學過程

過渡語：接下來，我將著重介紹本節(jié)課的教學過程，這也是我本次說課最核心的環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：導入新課

過渡語：好的導入是成功的一半，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果，因此我采取了視頻導入法。

我會在多媒體播放羅斯福就職總統(tǒng)的視頻片段，并引導設問：在什么情況下羅斯福就任了美國總統(tǒng)?就任后又是如何大刀闊斧進行改革的呢?引發(fā)學生思考，導入新課。

【設計意圖】利用多媒體視頻進行導入，能引起學生的學習興趣，相應地設置疑問，能激發(fā)學生探究的欲望和動力，為學習后面的新知識做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)從繁榮到危機

首先，我會在多媒體上展示經(jīng)濟發(fā)展中銀行、工場和工人的關系，請學生閱讀并結合教材，思考經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因和實質。此外我也會結合資本主義發(fā)展的相關史實向學生闡述資本主義固有的矛盾引發(fā)了經(jīng)濟大危機。經(jīng)濟危機的實質是生產(chǎn)相對過剩的危機，而不是絕對過剩等。其次，我將在多媒體展示《全球通史》中對于1929-1933經(jīng)濟危機的文字資料，引導學生感受到1929-1933經(jīng)濟危機的特點是涉及范圍廣、持續(xù)時間長、破壞性大。

【設計意圖】通過展示史料，并采取層層設問的方式調動學生的好奇心，符合啟發(fā)式的教學原則，從而達到傳授知識和培養(yǎng)思維能力有機結合的目的。

(二)羅斯福新政

在這一部分內容的教學中，首先我會利用語言創(chuàng)設情境：假如你是羅斯福總統(tǒng)智囊團的一員，你將給予總統(tǒng)哪些建議去度過經(jīng)濟危機?學生思考可能回答出整頓金融業(yè)、調整農(nóng)業(yè)工業(yè)等。其次，我將在多媒體上出示從金融業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、福利等四個方面歸納羅斯福新政措施的表格，引導學生同桌之間進行合作，根據(jù)教材內容把表格填寫完整。緊接著我會出示《大國崛起解說詞》中關于羅斯福新政的表述，引導學生分析得出羅斯福新政的“新”是在于政府全面加強對經(jīng)濟的干預。最后，我將播放《大國崛起》的紀錄片，引導學生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時間進行探討：如何評價羅斯福新政?學生討論時我會進行巡視指導，在討論結束后我會請小組學生代表起來回答，并對他們回答的具體情況進行評價和完善。在此之后，我會對本課內容進行知識升華，引導學思考：羅斯福新政的實施對于我們中國有何借鑒?學生回答后我會加以總結：國家要加強對于經(jīng)濟的干預，要把計劃和市場經(jīng)濟進行有機的結合，經(jīng)濟的建設要立足于本國國情，遵循客觀規(guī)律等等。

【設計意圖】學生分組討論和角色扮演，可以體驗合作學習的快樂。從而做到既加深對美國羅斯福新政的理解，又鍛煉語言表達的能力。而史料的出示，能增強學生對于史料的閱讀分析能力，激發(fā)學生的深層思維。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結：為了檢驗我本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。

2.作業(yè)：請學生課后思考：如果經(jīng)濟危機發(fā)生時你是國家領導人，你會怎么做?下節(jié)課分享交流。

【設計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調動學生課后學習的積極性，實現(xiàn)課雖下、趣還在、味更濃的效果。

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