教師資格面試試講高中地理《荒漠化的人為原因》教案

http://cqmzn.com 2022-11-10 14:15 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠準(zhǔn)確分析出荒漠化的人為原因，理解人為因素對(duì)西北地區(qū)荒漠化的影響。

2.通過(guò)分析非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素提高綜合分析能力。

3.認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

荒漠化形成的人為原因。

【難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)分析某一地區(qū)荒漠化的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

運(yùn)用圖片加復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，PPT展示西北地區(qū)荒漠景觀圖，提問(wèn)學(xué)生這是哪里的景觀，還記得荒漠化的涵義是什么嗎?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因

學(xué)生通過(guò)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，回答出荒漠化的自然原因

1.干旱的氣候(基本條件)

2.疏松的沙質(zhì)沉積物(物質(zhì)基礎(chǔ))

3.大風(fēng)日數(shù)多且集中(動(dòng)力因素)

4.氣候異常(重要影響因素)

(二)荒漠化的人為原因

1.氣候變異等自然因素為這一過(guò)程的發(fā)展創(chuàng)造了條件，而人類(lèi)活動(dòng)則大大加劇加速了這一過(guò)程的發(fā)展。實(shí)際上，荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)活動(dòng)常常起決定性的作用。

(1)來(lái)自于人口激增對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力。

(2)由于人類(lèi)活動(dòng)不當(dāng)，對(duì)土地資源、水資源的過(guò)度使用和不合理利用。

2.西北地區(qū)荒漠化人為原因的主要表現(xiàn)

學(xué)生通過(guò)觀看視頻，能夠總結(jié)出荒漠化的人為原因、破壞原因和典型地區(qū)。總結(jié)出荒漠的人為原因主要有過(guò)度樵采、過(guò)度放牧和過(guò)度開(kāi)墾，此時(shí)，將學(xué)生分為三組，分別說(shuō)一說(shuō)這些行為對(duì)于西化北地區(qū)造成的主要危害。學(xué)生活動(dòng)完成之后，填寫(xiě)下表(PPT展示表格)。

3.另一種荒漠化現(xiàn)象——次生鹽漬化

學(xué)生閱讀課本上關(guān)于“次生鹽漬化”的內(nèi)容，總結(jié)次生鹽漬化發(fā)生的地區(qū)，以及形成的原因是什么?學(xué)生通過(guò)閱讀，可以總結(jié)出：

(1)綠洲：在有水源的灌溉地區(qū)。

(2)次生鹽漬化的形成

①由于耕作技術(shù)落后，灌溉措施不當(dāng)。

②干旱氣候條件下蒸發(fā)旺盛，鹽分極易在地表集聚而形成。

教師總結(jié)：次生鹽漬化是典型的水資源利用不當(dāng)現(xiàn)象。

(三)學(xué)生活動(dòng)

閱讀教材P23-P24頁(yè)資料，能夠分析出非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。

1.將學(xué)生分為以四人為一個(gè)小組，全班四個(gè)大組分別探討問(wèn)題。

(1)薩赫勒地區(qū)位于撒哈拉沙漠的南緣。請(qǐng)根據(jù)圖文資料，并聯(lián)系已學(xué)知識(shí)分析薩赫勒地區(qū)的氣候等自然特征，并說(shuō)明荒漠化的潛在自然因素。

教師點(diǎn)撥：資料表明薩赫勒地區(qū)正處于干旱與半干旱、熱帶沙漠與熱帶草原的過(guò)渡地帶，蒸發(fā)量大于降水量?？陀^上，這里就潛在著荒漠化的自然因素，這是本地區(qū)的地理位置和當(dāng)?shù)氐乃疅釛l件所決定的。

(2)氣候的嚴(yán)酷性決定了薩赫勒地區(qū)的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)以自給性質(zhì)的游牧業(yè)為主。20世紀(jì)以來(lái)，隨著沿岸國(guó)家人口和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及本區(qū)交通條件的改善，這里的傳統(tǒng)游牧經(jīng)濟(jì)向商品性的定居牧業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化。根據(jù)圖2.9，分析這一社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的轉(zhuǎn)變對(duì)牧場(chǎng)帶來(lái)的環(huán)境影響。

教師點(diǎn)撥：將傳統(tǒng)的游牧經(jīng)濟(jì)和商業(yè)性的定居牧業(yè)進(jìn)行對(duì)比，比較它們對(duì)草場(chǎng)的影響。

(3)20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著人口的急劇增加，對(duì)糧食需求迅速增加。這一因素促使薩赫勒以南的旱作農(nóng)業(yè)不斷向北推進(jìn)，農(nóng)牧之爭(zhēng)加劇。分析這一因素的加入，對(duì)本區(qū)草場(chǎng)生態(tài)環(huán)境及荒漠化的發(fā)展，又可能產(chǎn)生哪些影響?

教師點(diǎn)撥：由于人口激增，對(duì)糧食的需求猛增，迫使人們不斷擴(kuò)大耕地面積以至向牧業(yè)地區(qū)推進(jìn)，結(jié)果是：

(4)人口和貧困是薩赫勒地區(qū)最為突出的社會(huì)問(wèn)題，也是造成這里生態(tài)環(huán)境惡化、土地荒漠化加劇的根源。請(qǐng)你提出一種解決非洲貧困問(wèn)題的可能辦法。

教師點(diǎn)撥：明顯地描繪了人口過(guò)快增長(zhǎng)，造成貧困饑荒與荒漠化的惡性循環(huán)過(guò)程。問(wèn)題的源頭就在人口的過(guò)快增長(zhǎng)，如果控制人口增長(zhǎng)與實(shí)行環(huán)境整治雙管齊下，這個(gè)惡性循環(huán)就可以得到解決。

2.學(xué)生展示交流。

環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

學(xué)生思考：我國(guó)西北荒漠地區(qū)是否可以將青藏高原的冰川水用來(lái)發(fā)展灌溉農(nóng)業(yè)?

教師點(diǎn)播：可以從灌溉和次生鹽漬化方面考慮。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：課后搜集相關(guān)資料，思考荒漠化防治的對(duì)策和措施。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)