特崗教師招聘筆試備考指導之“小屁孩”的概括發(fā)展水平

http://ningxia.hteacher.net 2022-10-24 15:44 寧夏教師招聘 [您的教師考試網]

“小屁孩”的概括發(fā)展水平在特崗教師招聘考試中屬于心理學的內容，近幾年也是熱頻考點，兒童的概括水平又是怎樣變化發(fā)展的?在整個小學時期，兒童概括的水平大體上經歷著三個階段。主要是客觀題的形式考查以及理解例記憶為主。今天就讓我們一起來梳理一下這部分的知識點。

1.直觀形象水平(7—8歲)

低年級兒童由于還處在直觀形象的概括水平，一般通過外部特征和實際意義對事物進行概括。他們雖然能夠進行概括，但所能概括的特征或屬性常常是事物的直觀的、形象的、外部的特征或屬性，他們更多注意的是事物的外觀和實際意義。例如，如果問小學低年級兒童，“什么是馬?”他們可能會回答：“馬就是馬”“就是白龍馬”或者“馬有尾巴”。其中，第一種回答是一種同義重復，第二種回答是舉了一個典型事例，而第三種回答則是對事物的非重要特征進行了概括?？梢钥闯觯瑹o論哪一種回答都表明兒童正處在直觀形象的思維發(fā)展階段。

2.形象抽象水平(8—10歲)

中年級兒童的概括處于從形象水平向抽象水平過渡的狀態(tài)，主要屬于形象抽象的概括水平。他們在概括中越來越少地依賴事物的外部特征，而更多地依賴事物的本質特征。在他們的概括中，直觀的、外部的特征或屬性的成分逐漸減少，形象的、本質的特征或屬性的成分逐漸增多。處于這一階段的兒童，在遇到“什么是馬?”這樣的問題時，他們可能會回答“有四條腿”“給人騎的”。前者的回答概括出了馬的外部特征，而后一種回答則概括出了馬的功能特征。

3.初步的本質抽象水平(10—12歲)

高年級兒童的概括開始以本質抽象概括為主。隨著知識經驗的積累，他們小學生心理已能對事物的本質特征或屬性以及事物的內部聯(lián)系和關系進行抽象概括。但是，即使到了高年級，他們也只是初步地接近科學的概括，由于知識經驗的限制，那些和具體事物相距太遠的高度抽象概括活動，對他們來說，還是非常困難的。比如，他們可能會對上述“什么是馬?”的問題，做出如下回答：“馬是一種吃草的動物”哺乳動物?？梢姡麄円呀浛梢杂酶拍顏韺︸R進行概括了。