湖南教師資格面試：高中語文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計

http://hunan.hteacher.net 2022-10-13 10:32 湖南教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

在高中語文教師資格考試中，《故都的秋》是一篇重要的文章。這篇課文是散文家郁達(dá)夫于1934年8月創(chuàng)作的，在白色恐怖的背景下，郁達(dá)夫從杭州經(jīng)青島去北平(今北京)，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫下該文。文章處處滲透著郁達(dá)夫消極與積極情緒在糾結(jié)與斗爭的痕跡

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文對比、借景抒情等寫作手法。

2.通過自主探究和小組討論，概括并賞析作者在文中描繪的五幅秋景圖，體會散文中情與景的交融。

3.理解作者通過頌秋和悲秋，發(fā)出的對家國命運的喟嘆，體會作者在特定的時代背景下沉重的心境。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過自主探究和小組討論，概括并賞析作者在文中描繪的五幅秋景圖，體會散文中情與景的交融。

教學(xué)難點：理解作者通過頌秋和悲秋，發(fā)出的對家國命運的喟嘆，體會作者在特定的時代背景下沉重的心境，

三、教學(xué)方法

朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

從古至今，秋天都以其獨特的情韻撩撥著眾多文人墨客的心弦，于是有了陶淵明的悠然采菊東籬下，有了李白的飲罷仰視長空雁，有了張繼的江楓漁火宿客船……他們或閑適，或豪情，或愁思。今天，就讓我們走進(jìn)郁達(dá)夫筆下的秋——《故都的秋》，去體會其中的秋味與秋思。(板書：故都的秋)

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生有感情的自由朗讀課文，疏通文意。思考“作者對故都的秋總體印象是什么呢?用原文回答”

明確：清、靜、悲涼(板書：清、靜、悲涼)

2.理清文章結(jié)構(gòu)，找出文章具體描繪了哪些秋景圖?概括一下。(教師播放北平秋景圖的幻燈片)

明確：五幅，分別是秋院(第三段)、秋槐(第四段)、秋蟬(第五段)、秋雨(六到十段)、秋果(第十一段)(板書：秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果)

(三)深入研讀，重點感悟

1.請根據(jù)自己的感受選取你最喜歡的一幅圖，有感情的朗讀并深入賞析。

明確：

秋院圖中作者描寫了破屋、碧空、鴿子、牽?；?、秋草等景物，作者的筆觸清淡而疏朗，所描寫到的色彩也均為冷色調(diào)，突出了蕭瑟的秋意。

秋槐圖中作者通過寫落葉以及那微不可見的掃帚細(xì)紋，突出了一個靜字，讓作者既感到細(xì)膩清閑又有些落寞。

秋蟬圖則借描繪“蟬”這一本身就自帶秋意的形象，突出了故都的秋悲涼的意味，讓人產(chǎn)生孤寂之感。

秋雨圖寫秋雨及雨后灰沉的天色，穿著青布衣的都市閑人立于橋頭閑談著，展現(xiàn)出一份閑適、安逸的圖景，同時那拖長的京腔又給人一種空蕩之感。

秋果圖則是借那微黃的顏色暗示秋景的衰敗之勢，亦體現(xiàn)了作者內(nèi)心的悲涼。

2.作者描繪的這些秋景圖都是尋常景象，很多人認(rèn)為北平的宮殿、園林乃至郊外的香山紅葉等等都更能體現(xiàn)北京的秋味，那么作者為什么選取了“破院，牽?；?，掃帚印，都市閑人等”來描摹秋景呢?

明確：作者從最普通、最平民化的視角來描繪秋景，正是因為這些細(xì)膩的、深入的描繪，才能更深刻的表達(dá)作者主觀的、直接的感受，使讀者讀來更親切，也與文章清、靜、悲涼的基調(diào)更相符。

3.同桌交流：我們通常在寫文章時會表現(xiàn)出積極、樂觀、豁達(dá)的感情，那么作者為什么要在文章歌頌“情、凈、悲涼”之秋呢?(出示寫作背景)

這與作者所處的時代背景有關(guān)。當(dāng)時正值國民黨的白色恐怖威脅，戰(zhàn)亂頻起，民不聊生，郁達(dá)夫也過著居無定所、四處躲避的生活，作為愛國之士，他對國家的黑暗未來和個人的命運都有著深切的關(guān)懷，因此文章中展現(xiàn)出一種悲涼之感。因此，借對故都秋景的細(xì)致描繪，抒發(fā)內(nèi)心深處的郁悶及對故都的懷念贊美。故都的秋是作者心中的秋，是大時代下祖國命運的秋。(板書：憂傷、郁悶、落寞)

(四)拓展延伸

學(xué)生再次大聲有感情的朗讀課文，體會文章所描繪的意境。

(五)小結(jié)作業(yè)

寫一篇描寫家鄉(xiāng)秋景的文章，要求：能體現(xiàn)你對家鄉(xiāng)的感情，不少于800字。

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責(zé)任編輯：湖南分校