《教育心理學(xué)》章節(jié)填空練習(xí)二：中學(xué)生的心理發(fā)展與教育3

http://heilongjiang.hteacher.net 2022-09-21 11:22 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 第三節(jié) 中學(xué)生的人格的發(fā)展

1、人格____________。(人格又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。)

2、____人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，須須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期：____(0-1.5歲)，主要培養(yǎng)____;____(2-3歲)，主要培養(yǎng)____;____(4-5歲)，主要培養(yǎng)____;____(6-11歲)，主要培養(yǎng)____;____(12-18歲)，主要培養(yǎng)____;其他三個階段分別為____(成年時期)、____(成年中期)、____(成年晚期)。(埃里克森，基本的信任感對基本的不信任感，信任感;自主感對羞恥感與懷疑，自主性;主動感對內(nèi)疚感，主動性;勤奮感對自卑感，勤奮感;自我同一性對角色混亂，自我同一性;親密感對孤獨感，繁殖感對停滯感，自我整合對絕望感)

3、影響人格發(fā)展的社會因素有____、____、____。(家庭教養(yǎng)模式，學(xué)校教育，同輩群體)

4、鮑姆寧將父母的教養(yǎng)行為分成____、____和____三種教養(yǎng)模式。其中____教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，____教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的。(專制型、放縱型和民主型，放縱型、民主型)

5、學(xué)校教育在學(xué)生社會化的作用主要是____來實現(xiàn)的。(教師與學(xué)生的相互影響)

6、自我意識________。(自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識，自我體驗，自我監(jiān)控。)

7、個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從____到____，再到____的過程。____是自我意識最原始的形態(tài)，在__歲左右基本成熟。社會自我至____基本成熟。心理自我是在____開始發(fā)展和形成的。(生理自我、社會自我、心理自我，生理自我，3，少年期，青春期)

8、____是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心。同時，一切社會環(huán)境因素對人發(fā)生影響，都須須____的中介而發(fā)揮作用。(自我意識，自我意識)

第四節(jié) 個別差異與因材施教

1、認(rèn)知過程____________。(認(rèn)知過程是指學(xué)生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程。這個過程存在著個體之間的認(rèn)知方式和認(rèn)知能力等方面的個別差異。)

2、認(rèn)知方式____________。(認(rèn)知方式，又稱認(rèn)知風(fēng)格，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。)

3、學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在____、____、____等方面。(場獨立與場依存、沉思型與沖動型、輻合型與發(fā)散型)

4、具有____方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素的影響和干擾;具有____方式的人，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人們，特別是人士的影響和干擾。(場獨立，場依存)

5、沖動與沉思的標(biāo)準(zhǔn)是____。(反應(yīng)時間與精確性)

6、輻合型認(rèn)知方式是指________。(個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識運用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)恼_的解答。)

7、發(fā)散型認(rèn)知方式是指____________。(個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人的思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。)

8、世界上最的智表是____。該量表最初由法國人____和____于1905年編制，后來由____做了多次修訂而聞名于世。(斯坦福-比納量表(簡稱S-B量表)，比納、西蒙，推孟)

9、智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱____。其公式為：____。(IQ，IQ=智力年齡(MA)/實際年齡(CA)×100)

10、1936年，美國的____編制了另一套智表，包括學(xué)齡前智表(WPPIS)、兒童智表(WISC)和成人智表(WAIS)。(韋克斯勒)

11、個體智力的發(fā)展差異包括____和____。智力的個體差異反映在____和____。智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的____、____、____等等。(個體差異、群體差異，個體間、個體內(nèi)，性別差異、年齡差異、種族差異)

12、大量的研究表明，人們的智力水平呈____(又稱____)。絕大多數(shù)的人的聰明程度屬____。一般認(rèn)為，IQ超過____的人屬于天才，他們在人口中不到____。(常態(tài)分布，鐘形分布，中等，140，1%)

13、布盧姆長期的教學(xué)實驗，提出的____理論。所謂掌握學(xué)習(xí)，是指________。(掌握學(xué)習(xí);向不同能力水平的學(xué)生提供最佳的教學(xué)和給予足夠的學(xué)習(xí)時間而使絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到掌握的程度(通常要求地完成80-90%的教學(xué)評價項目)。)

14、美國的斯金納等人提倡____，依靠教學(xué)機器或程序化教科書呈現(xiàn)學(xué)習(xí)程序，使學(xué)生循序個別學(xué)習(xí)。(程序教學(xué))

15、性格是指________。(個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。)

16、____是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。(性格)

17、性格的個別差異表現(xiàn)在____和____兩個方面。(性格特征差異，性格類型差異)

18、關(guān)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般是從四個方面進(jìn)行分析：____，____，____，____。(對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征，性格的理智特征，性格的情緒特征，性格的意志特征)

19、依據(jù)個人心理活動的傾向性，可把人的性格分為____與____兩類;依據(jù)一個人獨立或順從的程度，把人的性格分為____和____。(外傾型、內(nèi)傾型，獨立型、順從型)

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