河北教師招聘備考之赫爾巴特

http://hebei.hteacher.net 2022-09-15 11:23 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

赫爾巴特作為教育學(xué)人物之一，他的思想對當(dāng)時(shí)乃至之后近百年的學(xué)校教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而又深遠(yuǎn)的影響。赫爾巴特的教育思想在教招考試中也是重中之重，多以單選、多選、判斷形式的客觀題進(jìn)行考查，考頻較高。

一、人物生平

赫爾巴特是19世紀(jì)德國心理學(xué)家，哲學(xué)家，科學(xué)教育學(xué)的奠基人。

1776年，他出生于律師家庭，從小受到嚴(yán)格的家庭教育，同時(shí)也廣泛接觸各種新思想。14歲時(shí)，他寫了一篇名為《人類的自由》的論文，充滿了反封建意識。

1797年，他在大學(xué)畢業(yè)后，他在貴族家庭擔(dān)任家庭教師，在指導(dǎo)孩子讀書過程中，產(chǎn)生了對教育的興趣。在此期間，他曾到瑞士裴斯泰洛奇的學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

直到1805年，首先，他在格丁根開始講授哲學(xué)，其次，在1809年去哥尼斯堡接任該校康德哲學(xué)教席，他在那里創(chuàng)辦了實(shí)驗(yàn)學(xué)校。最后，除了實(shí)踐哲學(xué)的理論支撐，赫爾巴特教育學(xué)體系的另一基礎(chǔ)是觀念心理學(xué)。他在將心理學(xué)知識運(yùn)用于教育的探索之中，逐漸完善并完成了他的教育心理學(xué)化。在此過程中，赫爾巴特的貢獻(xiàn)卓越，他為教育科學(xué)的發(fā)展指明了方向。

二、人物著作與地位

1.著作與著作地位：

《普通教育學(xué)》(1806年)——標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

2.人物地位：

(1)現(xiàn)代教育學(xué)之父;

(2)傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物;

(3)科學(xué)教育學(xué)之父/科學(xué)教育學(xué)奠基人。

三、教育思想

赫爾巴特的主要思想我們可以簡單的概括為：一原則，二基礎(chǔ)，三中心，四階段。

1.一原則：教育性教學(xué)原則：(德育+智育)

赫爾巴特是西方教育史上第一次明確提出“教育性教學(xué)原則”的人。在赫爾巴特之前，教育學(xué)家們經(jīng)常把德育與智育進(jìn)行分別研究和說明，教育和教學(xué)經(jīng)常被賦予不同任務(wù)和目的。赫爾巴特明確指出，不存在“無教學(xué)的教育”，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何“無教育的教學(xué)”，主要的核心思想便是德育問題是不能同整個(gè)教育相分離，德育與智育之間是有一定內(nèi)在聯(lián)系的。

2.二基礎(chǔ)：倫理學(xué)與心理學(xué)。

赫爾巴特是教育史上第一個(gè)明確指出教育學(xué)應(yīng)該以心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，并且應(yīng)該充分運(yùn)用心理學(xué)去驗(yàn)證教育學(xué)中所發(fā)生的各種實(shí)際問題的人。自此之后，教育學(xué)開始走上了科學(xué)的道路，根據(jù)兩基礎(chǔ)的思想，赫爾巴特也被譽(yù)為：“科學(xué)教育學(xué)奠基人或者科學(xué)教育學(xué)之父。”

3.傳統(tǒng)三中心：(口訣：教師課堂教教材)

強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。

赫爾巴特對于教育事業(yè)的發(fā)展作出很多貢獻(xiàn)。但是，他的教育思想里保守落后的東西也有很多。直接根源就是他過分夸大了教師與書本的作用，并且赫爾巴特的教學(xué)方法過于絕對化、形式主義化，他認(rèn)為在任何的學(xué)科中、任何的教材中都可以同樣適用這三中心，因此，也就在一定程度上限制了學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，他的教育思想慢慢的不再符合社會需求，也受到越來越多的批判。赫爾巴特也被稱之為：傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物。

4.四階段：(口訣：小明聯(lián)系小方/小清聯(lián)系小芳)

(1)明了(清楚)：這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生清楚明確地感知新教材。

(2)聯(lián)想：這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生把上一階段所獲得的各種觀念加以聯(lián)合，形成概念。

(3)系統(tǒng)：這一階段的主要任務(wù)是使新舊知識建立起一定的聯(lián)系。

(4)方法：這一階段的主要任務(wù)是把前幾個(gè)階段所獲得的知識運(yùn)用到實(shí)際中去。

【練一練】

(多選)赫爾巴特說：“我們可以將教育唯一的任務(wù)和全部任務(wù)概括為這樣一個(gè)概念：道德。”以此赫爾巴特提出了教育性教學(xué)原則，下列觀點(diǎn)中，也屬于赫爾巴特的觀點(diǎn)是( )。

A.泛智教育 B.四階段教學(xué)

C.首次提出“教育心理學(xué)化”口號 D.傳統(tǒng)教育三中心

答案：BD。本題考查赫爾巴特的思想。赫爾巴特是現(xiàn)代教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育代表人、科學(xué)教育學(xué)的奠基人。其著作《普通教育學(xué)》標(biāo)志教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。其主要思想有：(1)教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)”;(2)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ);(3)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn);(4)提出“四階段教學(xué)”理論，將教學(xué)過程分為清楚(明了)、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段，后由他的學(xué)生席勒修改為預(yù)備、提示、比較、總括、應(yīng)用五段，稱“五段教學(xué)法”;(5)教育目的：完善道德，培養(yǎng)良好的社會公民。因此，B、D兩項(xiàng)正確。