2022年安徽選調(diào)教師招聘模擬試題（十九）

http://anhui.hteacher.net 2022-09-08 13:52 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

二、填空題

1.實(shí)踐操作能力

2.維果斯基

3.教育專業(yè)能力

4.班級(jí)平行管理

5.學(xué)記

三、判斷題

1.【答案】√。解析：政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力及文化制約教育的發(fā)展，教育對(duì)社會(huì)政治具有反作用，并非政治發(fā)展的根本動(dòng)力。政治發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的發(fā)展。

2.【答案】√。解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校工作要以教學(xué)為主。

3.【答案】√。解析：德國教育家瓦·根舍因，著有《范例教學(xué)原理》，創(chuàng)立了范例教學(xué)理論。

4.【答案】×。解析：我國古代教育的主要內(nèi)容“六藝”包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”。易是六經(jīng)中的內(nèi)容。

5.【答案】√。解析：觀察學(xué)習(xí)是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察，一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀察者并沒有外顯的操作。“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)理論解釋是觀察學(xué)習(xí)說。

6.【答案】×。解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，包括傳道者的角色，授業(yè)解惑者的角色，示范者的角色(榜樣角色)，教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和管理者，朋友的角色，研究者的角色等。靈魂工程師的角色是教師的職業(yè)角色之一。

7.【答案】×。解析：效度是衡量一個(gè)測驗(yàn)?zāi)芊駵y量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)。區(qū)分度有時(shí)也稱鑒別力，主要指測驗(yàn)對(duì)于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。題目將區(qū)分度和效度的概念混淆了。

8.【答案】×。解析：師生關(guān)系表現(xiàn)為教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系和社會(huì)道德上的相互促進(jìn)關(guān)系。

9.【答案】√。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

10.【答案】×。解析：確立課程目標(biāo)的依據(jù)有：學(xué)習(xí)者的需要(對(duì)學(xué)生的研究);當(dāng)代社會(huì)生活的需求(對(duì)社會(huì)的研究);學(xué)科知識(shí)及其發(fā)展(對(duì)學(xué)科的研究)。

四、簡答題

1.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

影響自我效能形成的主要因素：

(1)個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)

(2)替代性經(jīng)驗(yàn)

(3)言語勸說

(4)情緒喚醒

2.第斯多惠的話體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動(dòng)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。

在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則要做到以下四點(diǎn)：

(1)教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)教師要設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

(3)教師要讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)際。

(4)教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。

3.現(xiàn)代新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：

(1)人際關(guān)系：尊師愛生

(2)社會(huì)關(guān)系：民主平等

(3)教育關(guān)系：教學(xué)相長

(4)心理關(guān)系：心理相容

4.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系：

(1)低智商不可能具有高創(chuàng)造性;

(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性;

(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低;

(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

因此高智商是高創(chuàng)造性的必要不充分條件，高創(chuàng)造性是高智商的充分不必要條件。

5.生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育發(fā)展水平的直接和最終決定性因素，生產(chǎn)力的發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平。

(2)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

(3)生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化。

(4)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

五、論述題

(1)“一輩子做老師”體現(xiàn)了教師熱愛教育、盡職盡責(zé)、樂于奉獻(xiàn)的精神，愛崗敬業(yè)、終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀職業(yè)道德品質(zhì)。

①《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的愛崗敬業(yè)，要求教師要忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。“一輩子做老師”體現(xiàn)了教師高度敬業(yè)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，所以很好地體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)這一要求。

②《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的終身學(xué)習(xí)，要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此，“一輩子做老師”體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(2)教師可以從道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)心理素養(yǎng)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，成為一位優(yōu)秀卓越教師。

①道德素養(yǎng)。對(duì)待事業(yè)：忠誠于人民的教育事業(yè);對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生;對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;對(duì)待自己：以身作則，為人師表。

②知識(shí)素養(yǎng)。政治理論修養(yǎng);精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí);廣博的科學(xué)文化知識(shí);.必備的教育科學(xué)知識(shí)。教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育學(xué)科知識(shí)。此外，教師還要掌握教育管理方面的知識(shí)。

③能力素養(yǎng)。語言表達(dá)能力;教育教學(xué)能力;組織管理能力;自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。此外，教師還應(yīng)該具備教育科研能力、學(xué)習(xí)能力、觀察學(xué)生的能力、創(chuàng)新能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。

④職業(yè)心理素養(yǎng)。高尚的師德;愉悅的情感;良好的人際關(guān)系;健康的人格。

六、案例分析題

(1)在信息社會(huì)中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者，教育教學(xué)管理中的組織者、引導(dǎo)者的角色。

(2)教師勞動(dòng)的特點(diǎn)有：

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性、教師勞動(dòng)的長期性和間接性、教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性。教師勞動(dòng)的復(fù)雜性需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是只注重知識(shí)的獲得。案例二中提到學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，但是學(xué)生其他方面發(fā)展的培養(yǎng)還是需要教師來引導(dǎo)。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體差異需要教師因材施教，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，并不是所有的學(xué)生都適合自學(xué)的方式，并且雖然可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取知識(shí)，但并不是所有的學(xué)生都可以理解知識(shí)，也不是所有的學(xué)生都只對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)感興趣，還需要在老師的引導(dǎo)下，發(fā)展自己的特性，所以教師職業(yè)不會(huì)消亡，案例中王老師的擔(dān)憂不會(huì)成真。

(3)結(jié)合新課程改革一線教師在課程實(shí)施方面應(yīng)考慮課程實(shí)施的影響因素及課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。

影響課程實(shí)施的因素：①課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)，②教師的特征，③學(xué)校的特點(diǎn)，④校外環(huán)境。課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：

課程實(shí)施作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的序列化的實(shí)踐過程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，至少要考慮以下七個(gè)方面的問題。

①安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配

一個(gè)好課程表，是課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，具有權(quán)威性和指導(dǎo)性。

②確定并分析教學(xué)任務(wù)。

③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

④選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式

⑤對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型與結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃

⑥組織并開展教學(xué)活動(dòng)

組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程，是課程實(shí)施的基本途徑。

⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果