2022年安徽選調(diào)教師招聘模擬試題（十三）

http://anhui.hteacher.net 2022-09-08 13:34 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題

1.中國第一本用馬克思主義觀點論述教育的著作的作者是( )。

A.梁漱溟 B.黃炎培 C.楊賢江 D.王國維

1.【答案】C。解析：本題考查的是楊賢江的教育思想。楊賢江(化名李浩吾)的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學著作。因此，C選項正確。

A選項，梁漱溟提出鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論，鄉(xiāng)村建設(shè)是一種力圖在保存既有社會的基礎(chǔ)上，通過鄉(xiāng)村教育的方法，由鄉(xiāng)村建設(shè)引發(fā)社會工商業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟改造和社會改造。

B選項，黃炎培是職業(yè)教育之父，教育目的是使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)。

D選項，王國維是第一個把美育概念引入中國，并對美育的獨特性質(zhì)和獨立地位做了進一步闡述的思想家。

ABD三項均與題意不符合，因此，本題選擇C選項。

2.為了改變課程管理過于集中的狀況，新課程改革實行( )。

A.國家、地方、學校三級課程管理 B.國家、省、縣三級課程管理

C.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理 D.教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理

2.【答案】A。解析：本題考查的是新課改的課程目標。改變課程管理過于集中的情況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性。因此，A選項正確。

BCD三項均與題意不符合，因此，本題選擇A選項。

3.對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用的因素是( )。

A.個體活動 B.學校教育 C.環(huán)境 D.遺傳

3.【答案】B。解析：本題考查的是學校教育的作用。影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性。學校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。因此，B選項正確。

A選項，個體活動是個體發(fā)展的決定性因素。

C選項，環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀條件，環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實。

D選項，遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

ACD三項均與題意不符合，因此，本題選擇B選項。

4.“學生在學習環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系)中所學習到的非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度”指的是( )。

A.隱性課程 B.顯性課程 C.核心課程 D.選修課程

4.【答案】A。解析：本題考查的是隱性課程的含義。隱性課程指學生在學校情景中無意識獲得的經(jīng)驗、價值觀、理想等意識形態(tài)的內(nèi)容和文化影響。隱性課程是計劃外的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式包括：觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。題干中，學習環(huán)境中所學習到的非計劃的知識、觀念、規(guī)范和態(tài)度等屬于隱性課程。因此，A選項正確。

B選項，顯性課程指的是為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。顯性課程是計劃內(nèi)的課程。

C選項，核心課程屬于綜合課程的基本形式，核心課程亦稱“問題課程”，是以問題為核心，將幾門學科結(jié)合起來，由一個教師或教師小組連續(xù)教學的課程。核心課程旨在把獨立的學科知識綜合起來，并謀求與生活實際緊密結(jié)合。

D選項，選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學生的個性差異而開發(fā)的課程。

BCD三項均與題意不符合，因此，本題選擇A選項。

5.小學開設(shè)的綜合實踐活動課程屬于( )。

①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

5.【答案】A。解析：本題考查的是綜合實踐活動課程。綜合實踐活動課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。我國的新課改提出從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，綜合實踐活動也是國家課程。國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程。必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的公共課程，是為了保證所有學生的基礎(chǔ)的學習能力而開發(fā)的課程。因此，A選項正確。

地方課程是由地方教育行政部門根據(jù)國家課程標準及各地發(fā)展需要而開發(fā)的課程。選修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，允許個人選擇的課程，是為了適應(yīng)學生的個性差異而開發(fā)的課程。

BCD三項均與題意不符合，因此，本題選擇A選項。

6.發(fā)生在教學過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，使得師生及時獲得反饋信息，以便改進教與學的評價是( )。

A初始性評價 B.診斷性評價 C.終結(jié)性評價 D.形成性評價

6.【答案】D。解析：本題考查的是形成性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。題干中，在教學過程中為了改進教與學而進行的評價屬于形成性評價。因此，D選項正確。

A、B選項，初始性評價也叫診斷性評價，是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

C選項，終結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價，也稱為總結(jié)性評價。

ABC三項均與題意不符合，因此，本題選擇D選項。

7.根據(jù)師生互動的方式，劃分班主任管理的類型包括( )。

A權(quán)威型、專制型、懲罰型 B.監(jiān)督型、專制型、放任型

C.權(quán)威型、放任型、民主型 D.民主型、懲罰型、放任型

7.【答案】C。解析：本題考查的是班主任管理的類型。在班級管理中存在三種風格類型的班主任：專制型、放任型、民主型。不同類型的班主任具有不同的領(lǐng)導(dǎo)風格和行為方式。專制型的屬于支配性指導(dǎo)，在強制性的指令指導(dǎo)下，學生好的活動性顯著降低，消極性、依存性行為增多。放任型的屬于不干預(yù)性指導(dǎo)，學生在無指導(dǎo)的班級中生活，有目的的活動水平低下，違背團體原則的自發(fā)行為增多。民主型的屬于綜合性的指導(dǎo)，學生在民主的指導(dǎo)下，行為較穩(wěn)定，自主積極的行為較多。因此，C選項正確。

ABD三項均與題意不符合，因此，本題選擇C選項。

二、多項選擇題

1.下列主張社會本位論的學者包括( )。

A.納托爾普 B.涂爾干 C.福祿貝爾 D.凱興斯泰納

1.【答案】ABD。解析：本題考查的是社會本位論的代表人物。

A選項，納托爾普是19世紀末20世紀初德國哲學家、教育家。他主張把社會和教育結(jié)合起來.強調(diào)教育在建立理想社會秩序中的重大作用。屬于社會本位論的代表人物。

B選項，涂爾干提出教育在于使年輕一代系統(tǒng)地社會化。屬于社會本位論的代表人物。

C選項，福祿貝爾是世界幼教之父，重視兒童的教育。屬于個人本位論的代表人物。排除。

D選項，凱興斯泰納提出公民教育和勞作學校的主張。屬于社會本位論的代表人物。

C選項與題意不符合，因此，本題選擇ABD選項。

2.下列屬于現(xiàn)階段我國中小學教學原則的是( )。

A.理論聯(lián)系實際原則 B.直觀性原則 C.導(dǎo)向性原則 D.循序漸進原則

2.【答案】ABD。解析：本題考查的是我國中小學常用的教學原則。常用的教學原則包括科學性與教育性相結(jié)合原則、理論聯(lián)系實際教學原則、直觀性教學原則、啟發(fā)性教學原則、循序漸進教學原則、鞏固性教學原則、量力性原則和因材施教教學原則。因此，ABD選項正確。

A選項，理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。

B選項，直觀性教學原則指教師應(yīng)該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。

C選項，屬于德育原則，不屬于教學原則，排除。

D選項，循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。

C選項與題意不符合，因此，本題選擇ABD選項。

3.以下不屬于德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素的是( )。

A.教育者 B.教育目標 C.教育環(huán)境 D.受教育者

3.【答案】BC。解析：本題考查的是德育過程的構(gòu)成要素。德育過程的要素通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。因此，本題選擇BC選項。

A選項，教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是一定社會德育要求和思想道德的體現(xiàn)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。

B選項，受教育者是德育的對象，在德育過程中，受教育者既是德育的客體，又是德育的主體。

C選項，德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范，是受教育者學習、修養(yǎng)和內(nèi)在化的客體。

D選項，德育方法是教育者施教傳道和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式的總和。

AD三項均與題意不符合，因此，本題選擇BC選項。

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責任編輯：欣欣