河南教師招聘教學(xué)組織形式

http://henan.hteacher.net 2022-09-07 14:03 河南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

教學(xué)組織形式

【知識(shí)點(diǎn)】

常見(jiàn)的教學(xué)組織形式包括以下幾種：

1.個(gè)別教學(xué)制——最早的教學(xué)組織形式

學(xué)生個(gè)人與適合個(gè)別學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生接觸，教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的。

個(gè)別教學(xué)制最顯著的優(yōu)點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。缺點(diǎn)是由于每個(gè)學(xué)生的接受能力和努力的程度不同，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平參差不齊。另外，個(gè)別教學(xué)中一個(gè)教師所能教的學(xué)生數(shù)量是很有限的，所以辦學(xué)規(guī)模小，效率低。

2.班級(jí)授課制——現(xiàn)代教學(xué)基本組織形式

班級(jí)授課制又稱(chēng)課堂教學(xué)，是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和文化程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)周課表和作息時(shí)間表有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體授課的一種教學(xué)組織形式。

班級(jí)授課制的特點(diǎn)可用三個(gè)字簡(jiǎn)單概括：“班”——以班為單位，人數(shù)固定、“課”——以課為單元教學(xué)、“時(shí)”——每節(jié)課和間隙時(shí)間固定。

班級(jí)授課制的優(yōu)越性：按課程表和一定制度開(kāi)展能夠保障教學(xué)質(zhì)量;與個(gè)別教學(xué)制相比有利于大面積培養(yǎng)人才;教師能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用;以班級(jí)為單位能發(fā)揮集體教育的作用。

但其也存在局限性：不利于因材施教;學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)，動(dòng)手機(jī)會(huì)少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。

3.復(fù)式教學(xué)——班級(jí)授課制的特殊形式

復(fù)式教學(xué)是將兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于普及教育。但復(fù)式教學(xué)給教師備課和課時(shí)分配增加很大負(fù)擔(dān)。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——班級(jí)授課制的輔助形式

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式，以此可以彌補(bǔ)班級(jí)授課制學(xué)生的主體地位受限和不利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的弊端。

5.分組教學(xué)

分組教學(xué)又叫分層教學(xué)，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)，是將兩人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。由于分組教學(xué)是按學(xué)生的能力和成績(jī)進(jìn)行分組，故體現(xiàn)“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的特點(diǎn)，便于因材施教。

6.設(shè)計(jì)教學(xué)法

設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，由克伯屈創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。其特點(diǎn)為：“學(xué)生自主定目標(biāo)，學(xué)生自主實(shí)施”。

7.道爾頓制

道爾頓制由美國(guó)的柏克赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立，主張教師不再向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。其特點(diǎn)為：“教師指定參考書(shū)，學(xué)生自主實(shí)施”。

8.特朗普制

特朗普制又稱(chēng)“靈活的課程表”，由勞伊德·特朗普提出的一種綜合化的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課(所有學(xué)生一起上課)、小班研究(20人左右的小組研究和討論大班授課材料)和個(gè)別教學(xué)(由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè))三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。

【練習(xí)題】

1.【單選題】王老師規(guī)定班上同學(xué)本節(jié)課以《英語(yǔ)小故事》為參考書(shū)目自主學(xué)習(xí)，課后選出自己最喜歡的故事進(jìn)行分析完成一篇讀后感，同時(shí)自己創(chuàng)作一篇小作文，兩個(gè)星期以后完成上交。這一教學(xué)組織形式屬于( )。

A.個(gè)別教學(xué) B.分組教學(xué) C.特朗普制 D.道爾頓制

1.【答案】D。解析：道爾頓制指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。它是美國(guó)的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。題干中教師為學(xué)生指定參考書(shū)目、布置作業(yè)，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)，這符合道爾頓制。故本題選D。