2022寧夏教師招聘面試高中歷史《近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張》教案

http://ningxia.hteacher.net 2022-06-08 11:37 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　一、教學目標

　　1.通過分析《1763年英國在北美的殖民地》《大英帝國的殖民擴張》等相關資料，了解不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點，培養(yǎng)論從史出，史論結合的史料實證觀念。

　　2.通過對比戰(zhàn)爭前后各地文化特點的，理解戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響，加深時空觀念。

　　3.通過本課學習認識到西方通過炮艦進行文化侵略的不正義性，結合中國近代史認識到國家強盛的重要性，培養(yǎng)家國情懷。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　不同區(qū)域在戰(zhàn)爭前后的文化特點。

　　【難點】

　　戰(zhàn)爭對不同區(qū)域文化的影響。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?

　　學生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲。

　　教師進一步引導：拉丁舞形成在什么時期呢?美麗的舞姿之下又蘊藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化

　　1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化

　　教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學們結合課本分析獨立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點?

　　學生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎上，在人們開拓殖民地的過程中，英國清教文化和啟蒙思想融入印第安人和黑人的文化因素，形成了美國文化的多元特征。

　　教師展示《獨立宣言》節(jié)選并提問：獨立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　學生回答：獨立戰(zhàn)爭直接推動了美利堅民族和美利堅文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。

　　2.獨立運動后的拉丁美洲文化

　　教師展示拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點?

　　學生回答：伴隨著歐洲的殖民活動，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的“混血文化”，文化多元性非常明顯。

　　教師補充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時，上半身尤其是肩部巍然不動，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點。下半身，腿和腳的動作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。

　　教師提問：19世紀上半葉，拉丁美洲興起了獨立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點是什么?

　　學生思考問題并回答：戰(zhàn)后，拉美建立了15個共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨裁權力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

　　教師總結并過渡：美國和拉丁美洲的文化因獨立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。而在遙遠的歐洲，一場戰(zhàn)爭帶來了人們思想上的覺醒。

　　(二)拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構

　　教師展示史料并提問：拿破侖戰(zhàn)爭建立了一個龐大的帝國，他的侵略戰(zhàn)爭在文化上對歐洲造成了什么影響呢?

　　學生回答：使歐洲各地的民主意識和民族獨立意識不斷高漲。戰(zhàn)爭后歐洲的政治文化得以重構，封建、專制成為眾矢之的，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。

　　教師過渡：歐洲的文化的重構具有時代性。在這種時代背景下，隨著西方殖民者的侵略擴張，文化侵略也成為其重要的組成部分。

　　(三)歐洲殖民者的文化侵略

　　教師引導學生閱讀課本并提問：什么是文化侵略呢?

　　學生明確：殖民國家通過向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教等，改造甚至消滅后者的文化、淡化后者的民族意識，達到殖民目的。

　　教師播放紀錄片《大英帝國的殖民擴張》并請學生以歷史小組為單位，結合紀錄片進行為時五分鐘的討論：歐洲殖民者的文化侵略有哪些表現(xiàn)形式呢?帶來了怎樣的影響呢?

　　學生明確：殖民者主要通過教育和其他文化活動，在被殖民地區(qū)強行推行西方語言、宗教;強行改造被殖民地區(qū)的社會政治結構等方式進行文化擴張。殖民者在殖民侵略的過程中，不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地區(qū)，激發(fā)了被壓迫人民的民族主義和民主意識。被殖民者會不同程度的接受外來文化，也會努力保護傳統(tǒng)文化，其文化呈現(xiàn)出新的多樣性。

　　教師總結：百年前的中國人民面對西方殖民者的侵略，在挽救民族危機時，一批仁人志士積極向西方學習，促成了救亡圖存的洋務運動和維新變法，使得一些新技術、新思想傳入中國。所以，文化侵略具有雙重作用。

　　環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

　　1.小結：教師引導學生總結本節(jié)課所學知識。

　　2.作業(yè)：課下收集拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲各國反抗封建統(tǒng)治和爭取民族獨立的運動，下節(jié)課分享。

　　四、板書設計