2022寧夏教招特崗面試高中信息技術(shù)《計算機病毒的特性及種類》說課稿

http://ningxia.hteacher.net 2022-06-08 09:41 寧夏教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

　　教師在設(shè)計高中課程教學(xué)活動時要秉承信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任四個核心素養(yǎng)。在本節(jié)課中具體我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

　　(過渡：教材是教師的武器，只有了解和熟悉教材，才能做到靈活處置各類不同的知識點。)

　　一、教材分析

　　本節(jié)課節(jié)選自浙江教育出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊第7章第3節(jié)第1課任務(wù)1+2《計算機病毒的特性及種類》，具體講解了計算機病毒的五個主要特性、計算機病毒的種類等相關(guān)知識，為下節(jié)課計算機感染病毒的癥狀的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　(過渡：學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人;每個學(xué)生都有自身的獨特性;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，因此了解學(xué)生的情況也是十分重要的。)

　　二、學(xué)情分析

　　高中階段的學(xué)生，經(jīng)常會接觸到計算機，也知道計算機病毒的存在，但是對于計算機病毒具體的特性還不是很清楚。學(xué)習(xí)了本節(jié)課知識，能提高學(xué)生在使用計算機時的防范意識。

　　(過渡：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達到的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，基于此。)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠歸納出病毒有寄生性、爆發(fā)性、潛伏性等五種主要特性，能根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分病毒的種類。

　　2.通過分析不同病毒實例，得出病毒特性的過程，提高歸納總結(jié)的能力。

　　3.在分析、探究的過程中，能夠認識到病毒帶來的危害，提高防范意識。

　　(過渡：有人說一節(jié)沒有重點難點的課就是一節(jié)沒有效益的課，一節(jié)失敗的課程。)

　　四、教學(xué)重難點

　　在設(shè)計課程之前，我研讀教材，深入思考后，設(shè)置本節(jié)課的重點難點，重點為計算機病毒的特性及種類，難點是計算機病毒的特性。

　　(過渡：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。)

　　五、教學(xué)方法

　　在本課我主要采取的教學(xué)方法有是小組討論法、自主探究法、閱讀教材法等。

　　(過渡：教學(xué)方法的具體化就是教學(xué)過程，我試圖通過我的教學(xué)過程，打造一個思維碰撞的課堂。)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會播放CIH病毒爆發(fā)的視頻，讓學(xué)生思考問題：案例中病毒的攻擊給人們帶來了什么樣的危害?學(xué)生能給出交通系統(tǒng)失靈、單位混亂、工廠停工等的答案。接著我會解釋：全世界至少有6000萬臺計算機同時遭受到CIH病毒的侵害，它能夠破壞硬盤數(shù)據(jù)，引起系統(tǒng)崩潰。然后提出問題：那到底什么是計算機病毒呢?計算機病毒又有什么特性呢?引發(fā)學(xué)生思考從而進入本課。

　　通過多媒體進行導(dǎo)入，加上問題的引導(dǎo)，能在課堂伊始就吸引學(xué)生的注意力、活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展本節(jié)課的教學(xué)。

　　(二)新課講授

　　本課在新授部分主要包括兩個部分：計算機病毒的特性和種類。

　　1.計算機病毒的特性

　　新課教學(xué)的開始，我會讓學(xué)生自主閱讀教材2分鐘，并思考問題：(1)什么是計算機病毒?(2)生物上的病毒不能獨立生活，必須寄生在宿主細胞上，那么計算機病毒能夠獨立存在嗎?預(yù)設(shè)學(xué)生能給出計算機病毒是一組能夠破壞計算機中的數(shù)據(jù)、自我復(fù)制的計算機指令或程序代碼。病毒不能獨立存在，需要依附在計算機操作系統(tǒng)、可執(zhí)行文件或數(shù)據(jù)文件中才能生存。然后我會進行總結(jié)：計算機病毒不能以一個單獨程序出現(xiàn)在計算機系統(tǒng)中，需要通過依附在存儲介質(zhì)上才能生存，這就是計算機病毒的特性之一——寄生性。

　　接下來我會讓學(xué)生結(jié)合生活實際，思考問題：把中了病毒的U盤插入計算機中會怎么樣?學(xué)生能回答出計算機也會染上病毒，并且計算機會遭到破壞。然后我再講解：病毒有很強的再生機制，且具有傳染性。判斷一個計算機程序是否為計算機病毒，主要的依據(jù)就是看它是否具有傳染性;除此之外，計算機病毒具有破壞性，它會破壞文件、程序、硬盤，輕者會降低工作效率，嚴重的可能導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰。

　　最后我會展示“黑色星期五”病毒和“圣誕節(jié)”病毒的介紹，提出問題：(1)計算機中了病毒，是否會立馬發(fā)作?(2)它們的發(fā)作時間分別是什么時候?學(xué)生通過思考給出答案之后，我會補充：計算機病毒具有潛伏性，有時會潛伏一段時間不發(fā)作;一般計算機病毒會在特定情況才爆發(fā)出來，所以計算機病毒具有爆發(fā)性。

　　利用多媒體進行展示，吸引學(xué)生的注意力，再加上通過教師的引導(dǎo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，同時通過讓學(xué)生自主閱讀教材回答問題也能夠鍛煉學(xué)生提取信息、總結(jié)概括的能力。

　　2.計算機病毒的種類

　　接下來我會先講解根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以對病毒進行分類。然后播放計算機中“救護車”病毒后的動畫，提出問題：和CIH病毒相比，“救護車”病毒有什么特點?學(xué)生思考回答后，我會補充說明：像“救護車”一類的病毒稱為良性病毒，它們會降低系統(tǒng)工作效率;像CIH病毒一類的病毒稱為惡性病毒，一旦發(fā)作就會破壞計算機系統(tǒng)內(nèi)的信息。

　　接著我會講解計算機病毒根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)還可以劃分為不同類型。然后布置任務(wù)，讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，時間五分鐘，結(jié)合教材討論：(1)從受感染的計算機系統(tǒng)、計算機病毒的基本類型分別可以分為什么?(2)可執(zhí)行文件型病毒和宏病毒分別感染什么類型的文件?預(yù)設(shè)學(xué)生給出：受感染的計算機系統(tǒng)：DOS型、Windows型、Windows NT型等;計算機病毒的基本類型：系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒、可執(zhí)行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木馬型病毒和Internet語言病毒等，可執(zhí)行文件型病毒可以感染.exe、.com等文件，而宏病毒可以感染.doc、.xls等文件的答案。

　　最后我會總結(jié)：不同類型計算機病毒的特征、感染方式、破壞程度都有所不同，采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒乐尾《荆芴岣哂嬎銠C使用的安全性。

　　在小組合作的過程中，氛圍輕松和諧，非常有利于學(xué)生自由發(fā)揮各自特長。這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，在合作中學(xué)習(xí)也能夠讓學(xué)生體會到雙贏的快感。

　　(三)鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生在因特網(wǎng)上查找有關(guān)防治系統(tǒng)引導(dǎo)型病毒、可執(zhí)行文件型病毒、宏病毒等各類病毒的資料，并填寫在教材“討論交流”的表格的空白區(qū)域。

　　通過這種方式，不僅能梳理本節(jié)課知識要點，同時也能幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會和學(xué)生以互動總結(jié)的方式總結(jié)，我會提問計算機病毒的特性和種類，學(xué)生回答寄生性等特性，根據(jù)破壞情況分為良性和惡性等種類。

　　我布置的作業(yè)是思考計算機感染病毒的癥狀有哪些?布置這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)聯(lián)合起來，達到課堂延伸的效果。

　　七、板書設(shè)計

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