http://cqmzn.com 2022-01-24 18:00 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]
(一)教學目標
教學目標也叫教學目的,即說明本課時所要完成的教學任務,是一篇教材教學的行動綱領,要寫得具體、明確、恰當、適中。確定教學目標的依據(jù),一是大綱要求,二是教材特點,三是學生水平。只有三者兼顧,教學目標才能定位準確。設計教學目標,要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行,考慮短期目標、長期目標。
1.教學目標的作用
導向作用、激勵作用、整合作用、評價作用。
2.確立教學目標的依據(jù)
(1)課標要求
(2)教材特點
(3)學生水平
3.教學目標設計的要求
(1)準確
教材的要求是什么。
學生能否達到教材的要求。
(2)具體
設計目標要具體到知識的某一點、能力的某一點。切忌目標設計得大而空。
(3)適度
設計目標要切合教學的實際和學生的需要,明確教學目標的階段性。
(4)簡潔
目標的表達要準確、簡潔,干凈利落,以短句為佳。
(5)體現(xiàn)學生主體
不要出現(xiàn)“使學生”“讓學生”等指令性語氣的表達。
4.語文教學目標的設計維度
(1)知識與能力目標
①語文知識
一是語文形式知識:字音、漢字、詞匯、句子、段落和篇章知識,語法、修辭、文體、文章背景和作家作品知識等。
二是語文內容知識:主要指課文內容涉及的社會、自然等知識。
這兩類都是言語信息。
②語文能力
傳統(tǒng):聽、說、讀、寫。
《義務教育語文課程標準(2011年版)》:識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究。
(2)過程與方法目標
通過關注學習的過程、方式、手段、途徑等來掌握學習方法,從而達到“會學”的目的。
主要是學生在學習過程中培養(yǎng)了哪些能力,掌握了哪些方法等,是建立在知識目標基礎上,培養(yǎng)學生綜合能力的要求。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標
包括對課文中所寫的人、事、物以及所表達觀點等的態(tài)度(情感)和對課文閱讀活動的態(tài)度(興趣)。
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責任編輯:張欣
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