中小學教師招聘考試碎片化知識18:教師職業(yè)與勞動
http://cqmzn.com 2022-01-06 15:45 教師招聘網 [您的教師考試網]
? ? 教師職業(yè)與勞動
(一)教師職業(yè)性質
《中華人民共和國教師法》第一次從法律上確認了教師的社會地位的專業(yè)性。
(二)教師職業(yè)的產生和發(fā)展
1.非職業(yè)化階段：官吏、僧侶兼任教師
2.職業(yè)化階段：伴隨私學的出現，教師逐漸形成一種行業(yè)
3.專門化階段：1681年，法國拉薩爾神父創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓學校，標志著獨立師范教育的開始。
4.專業(yè)化階段：1986年《中華人民共和國國家標準職業(yè)分類與代碼》中教師被列入了“專業(yè)、技術人員”這一類別。
(三)教師職業(yè)的特點
最大特點是職業(yè)角色的多樣化
1.常規(guī)角色
“傳道者”角色、授業(yè)解惑者角色、管理者角色、示范者角色、朋友角色、研究者角色。
記憶技巧：研友管飯，傳道授業(yè)
2.角色更換/新課改教師觀
學生學習的促進者;教育教學的研究者;課程的開發(fā)者和研究者;社區(qū)型的開放教師;終身學習的踐行者。
記憶技巧：雙研雙開促踐行
(四)教師勞動的特點
復雜性：表現在目的全面、任務多樣、對象差異、方式多樣。
創(chuàng)造性：表現在因材施教、方法更新、內容加工、“教育機智”。
長期性/滯后性：“十年樹木，百年樹人”。
示范性：言行舉止都會成為學生學習的對象。
主體性：教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。
【日積月累·單選】教師的( )角色要求教師積極適應時代、社會的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生常識，在日常的教育教學活動中滲透心理健康教育。
A.心理調節(jié)者 B.解惑者
C.研究者 D.反思者
【答案】A
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責任編輯：馬嘉悅
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