教資教育（教學(xué)）知識與能力之教育基礎(chǔ)知識和基本原理

http://cqmzn.com 2021-12-25 15:20 中國教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

第十六天

知識碎片：課程評價

課程評價是以一定的方法、途徑對課程的目標(biāo)、實施和結(jié)果等有關(guān)問題的價值和特點作出判斷的過程。課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，也是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。它包括對課程本身的評價和對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價。

(一)目標(biāo)評價模式

代表人物：泰勒“當(dāng)代課程評價之父”

特點：以目標(biāo)為中心展開，確定目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步

(二)目標(biāo)游離評價模式

代表人物：斯克里文

特點：評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”上來。

(三)CIPP評價模式

代表人物：斯塔弗爾比姆

步驟：背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價

【日積月累·單選】被譽為“課程評價之父”的教育學(xué)家是( )。

A.夸美紐斯 B.泰勒

C.柏拉圖 D.福祿貝爾

【答案】B

第十七天

知識碎片：課程結(jié)構(gòu)改革

(一)特點：綜合性;選擇性;均衡性

(二)具體要求：

1.整體設(shè)置九年一貫義務(wù)教育課程;

2.小學(xué)階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合課程、高中以分科課程為主;

3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程;

4.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

【日積月累·單選】新課改整體設(shè)計九年制的義務(wù)教育課程，在初中階段( )。

A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補充

【答案】C

第十八天

知識碎片：課程實施改革

(一)理念改革

1.現(xiàn)代學(xué)生觀

(1)學(xué)生是一個完整的生命個體;(2)學(xué)生個體之間存在很大的差異性;(3)學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能;(4)學(xué)生成長需要人文的關(guān)懷。

2.現(xiàn)代教師觀

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者;(2)教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者;(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者;(4)教師應(yīng)是社區(qū)型開放教師;(5)教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的踐行者。

(三)教學(xué)觀

(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程;(2)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;(3)教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果;(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。

(四)方式改革

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

【日積月累·單選】黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將其引入音樂課教學(xué)中，這體現(xiàn)了黃老師( )。

A.校本教研的意識 B.課程開發(fā)的意識

C.長善救失的意識 D.示范領(lǐng)導(dǎo)的意識

【答案】B

第十九天

知識碎片：課程評價改革

發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵

1.特點：“立足過程，促進發(fā)展”

2.內(nèi)涵

①評價的根本目的在于促進發(fā)展;

②與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng);

③體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢;

④評價內(nèi)容綜合化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展;

⑤評價方式多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合;

⑥評價主體多元化;

⑦關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來。

【日積月累·單選】新課程改革背景下提出的學(xué)生學(xué)業(yè)評價，其核心特點是( )評價。

A.過程性 B.發(fā)展性

C.階段性 D.終結(jié)性

【答案】B

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責(zé)任編輯：劉紹文