http://jilin.hteacher.net 2021-12-16 16:28 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
關(guān)于布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)分類,在教師招聘考試和特崗考試中都是常見(jiàn)的考點(diǎn),主要以客觀題的形式進(jìn)行考查,考查的類型主要有單選題、多選題以及判斷題?,F(xiàn)將布魯姆的教育思想整理出來(lái),幫助大家考試。
認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)是指認(rèn)知的結(jié)果,布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分成六級(jí),即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。具體如下:
1.知識(shí),是指學(xué)生所獲得的實(shí)際信息,也就是必須知道的確切的事實(shí)、術(shù)語(yǔ)和方法,其實(shí)質(zhì)就是記憶。比如:知道巴黎是法國(guó)的首都。
2.領(lǐng)會(huì),是指把握所學(xué)材料的意義??梢越柚N形式來(lái)表明對(duì)知識(shí)材料的領(lǐng)會(huì),具體如下:
一是轉(zhuǎn)化,即用自己的話或用與原先不同的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如:對(duì)一個(gè)抽象概念的舉例;
二是解釋,即對(duì)一項(xiàng)信息加以說(shuō)明或概述,如:讀一篇文章對(duì)文章大意的概括;
三是推斷,即估計(jì)發(fā)展的趨勢(shì)。領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶,代表了最低水平的理解。
3.應(yīng)用,是指將所學(xué)的知識(shí)用于新的情境中,包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。應(yīng)用代表的是較高水平的理解。
如:學(xué)習(xí)相關(guān)的電學(xué)知識(shí),能夠自己安裝電路電燈。
4.分析,是指將復(fù)雜的整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解各部分之間的聯(lián)系,包括對(duì)要素的分析(一篇議論文由幾個(gè)部分組成)、關(guān)系的分析(如因果關(guān)系的分析)和組織原理的分析(如語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的分析)。分析代表了比應(yīng)用更高的智能水平,因?yàn)樗纫斫獠牧系膬?nèi)容,又要理解材料的結(jié)構(gòu)。
如:分析一篇議論文的構(gòu)成部分。
5.綜合,是指將所學(xué)的零碎知識(shí)整合為知識(shí)系統(tǒng),形成一個(gè)新的知識(shí)整體。包括三水平:①用語(yǔ)言表達(dá)自己意見(jiàn)時(shí)表現(xiàn)的綜合。如:發(fā)表關(guān)于環(huán)保主題的演講;
②處理事物時(shí)表現(xiàn)的綜合。如:作答一道案例分析題時(shí)對(duì)知識(shí)的綜合;
③推演抽象關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出的綜合。如:操作鐘擺實(shí)驗(yàn)時(shí)進(jìn)行的推斷推理。
綜合目標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力,需要產(chǎn)生新的模式或者結(jié)構(gòu)。
6.評(píng)價(jià),是指對(duì)所學(xué)材料(論點(diǎn)的陳述、小說(shuō)、詩(shī)歌以及研究報(bào)告等)作價(jià)值判斷的能力,包括按材料的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)(材料內(nèi)在組織的邏輯性)或外在標(biāo)準(zhǔn)(材料對(duì)目標(biāo)的適用性)評(píng)價(jià),這是認(rèn)知目標(biāo)的最高層次。
如:對(duì)一篇文章的評(píng)價(jià);對(duì)某一觀點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)。
1.【例題】在布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中,認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六大類,其中最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是( )。
A.應(yīng)用 B.分析 C.綜合 D.評(píng)價(jià)
1.【答案】D。解析:布魯姆將教育的認(rèn)知目標(biāo)分為六大類,從低到高分別是識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合及評(píng)價(jià),最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是評(píng)價(jià),故選擇D。
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責(zé)任編輯:郭爽
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