浙江教師招聘考試教綜模擬題57

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-16 15:07 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.20世紀(jì)90年代，提出教師反思框架的學(xué)者的是( )。

A.班杜拉 B.布魯姆

C.科頓 D.斯金納

2.默讀、心算、口算等智力活動(dòng)不像操作活動(dòng)及外部語(yǔ)言那樣必須將動(dòng)作實(shí)際做出或一一說(shuō)出每個(gè)詞，而是不完全的、片段的，是高度省略和簡(jiǎn)化的。這主要反映了心智技能的( )。

A.結(jié)構(gòu)的縮減性 B.對(duì)象的觀念性

C.執(zhí)行的潛在性 D.操作的減省性

3.由家長(zhǎng)代表成立的組織，是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁，這指的是( )。

A.家長(zhǎng)代表制 B.家長(zhǎng)委員會(huì)

C.家長(zhǎng)組織 D.學(xué)校聯(lián)合組織

4.我們會(huì)認(rèn)為唱歌好的，繪畫(huà)也好，這是因?yàn)樗麄冇邢嗤某煞郑瑢儆谀姆N理論( )。

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.相同要素說(shuō)

C.經(jīng)驗(yàn)類(lèi)話說(shuō) D.關(guān)系理論

5.小麗為記住枯燥的數(shù)字，富于意義，使生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)策略是( )。

A.組織策略 B.精加工策略

C.復(fù)述策略 D.監(jiān)控策略

【參考答案】

1.C

【解析】科頓等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架，描述了反思的過(guò)程：1993年，科頓等人提出了一個(gè)教師反思框架，描述了反思的過(guò)程：第一，教師選擇特定問(wèn)題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，收集關(guān)于這一問(wèn)題的資料。第二，教師開(kāi)始分析收集來(lái)的資料，形成對(duì)問(wèn)題的表征，以理解這一問(wèn)題。第三，一旦對(duì)問(wèn)題情境形成了明確的表征，教師就開(kāi)始建立假設(shè)以解釋情境和指導(dǎo)行動(dòng)，并且還在內(nèi)心對(duì)行動(dòng)的短期和長(zhǎng)期效果加以考慮。第四，考慮過(guò)每種行動(dòng)的效果后，教師就開(kāi)始實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃。故本題選C。

2.A

【解析】心智技能的特點(diǎn)：動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性等特點(diǎn)。動(dòng)作對(duì)象的觀念性，是指向一定觀念形式的客體，屬于認(rèn)知活動(dòng)范疇;動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性表明思考步驟可以高度省略和簡(jiǎn)縮;動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性是指在腦內(nèi)借助于內(nèi)部語(yǔ)言進(jìn)行，不必由視覺(jué)或動(dòng)覺(jué)來(lái)控制，表現(xiàn)為一系列“條件—行動(dòng)”的程序。故本題選A。

3.B

【解析】加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系的方式有：(1)互訪;(2)建立通訊聯(lián)系;(3)定時(shí)舉行家長(zhǎng)會(huì);(4)組織家長(zhǎng)委員會(huì);(5)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。其中，家長(zhǎng)委員會(huì)是由家長(zhǎng)代表成立的組織，是家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁。故本題選B。

4.B

【解析】桑代克等人認(rèn)為，遷移是非常具體的、有條件的，需要有共同的要素，只有當(dāng)兩個(gè)機(jī)能的因素中有相同要素時(shí)，一個(gè)機(jī)能的變化才會(huì)改變另一個(gè)機(jī)能的習(xí)得。兩種情境中相同要素越多，遷移的量也就越大。故本題選B。

5.B

【解析】精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息意義的深層加工策略。它常被描述成一種理解記憶的策略。題干描述的是記憶術(shù)，屬于精加工策略。故本題選B。