新航路的開辟答辯題目及解析

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-13 13:24 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、請簡述新航路的開辟對中國的影響。

【參考答案】

1.經(jīng)濟(jì)上：明朝中后期從菲律賓等地大規(guī)模引種西班牙人從美洲帶來的玉米、紅苕、馬鈴薯、煙草、南瓜、向日葵、辣椒、番茄等作物，尤其是高產(chǎn)作物紅苕、馬鈴薯和玉米，使明清人口的急速增長有了糧食保障，還推動(dòng)了農(nóng)產(chǎn)品的商品化，人們的飲食結(jié)構(gòu)和習(xí)慣發(fā)生重大變化。歐洲商人對中國商品的大量購買、運(yùn)輸，推動(dòng)了明清商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.外交上：明朝時(shí)葡萄牙騙居澳門，荷蘭侵占臺(tái)灣，中國開始反對西方殖民侵略的斗爭，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣就是最為典型的事件。清朝入主中原后，因?yàn)楹ε聺h人和西方殖民者勾結(jié)起來威脅滿洲人的統(tǒng)治，實(shí)行嚴(yán)格的閉關(guān)政策，使清朝喪失了同歐洲充分交流的機(jī)會(huì)。

3.文化上：羅馬傳教士直接到中國來，基督教重新在中國傳播;傳教士為了順利傳教，帶來天文、地理、歷法、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂等方面的書籍和知識(shí)，西方文化開始直接在中國傳播;中國學(xué)者開始在自己的著作中引用西方著作的成果，徐光啟和宋應(yīng)星就是突出的代表。所謂“西學(xué)東漸”，就是新航路開辟在文化上的影響。

二、請對比鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航的不同之處。

【參考答案】

1.目的不同

鄭和下西洋沒有經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，主要是為了宣揚(yáng)國威;加強(qiáng)與海外諸國的外交聯(lián)系;滿足統(tǒng)治者對異域奇珍異寶的需求;尋找建文帝。

哥倫布遠(yuǎn)航由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，直接目的在于尋找黃金，獲取商業(yè)價(jià)值。

2.性質(zhì)不同

鄭和下西洋：和平交往。

哥倫布航海：利益驅(qū)動(dòng)、暴力掠奪。

3.結(jié)果不同

鄭和下西洋花費(fèi)巨大，國庫不濟(jì)，航海停止，后來皇帝采取閉關(guān)鎖國，國力衰微。

哥倫布航海掠奪了巨額財(cái)富，為歐洲資本主義發(fā)展奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

三、請簡述世界市場形成歷程。

【參考答案】

1.15世紀(jì)末至16世紀(jì)，新航路開辟后，以歐洲為中心的世界市場雛形開始出現(xiàn)。

2.17世紀(jì)至18世紀(jì)中期，殖民擴(kuò)張使世界市場得到拓展。

3.18世紀(jì)中期至19世紀(jì)中后期，第一次工業(yè)革命后，世界市場初步形成。

4.19世紀(jì)中后期至20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命后，市場最終形成。

四、教案編寫的基本要求有哪些?

【參考答案】

1.突出學(xué)生的主體地位。

2.從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

3.設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。

4.爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

5.對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

6.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

五、簡述講授法的概念?

【參考答案】

講授法亦稱“口述教學(xué)法”。顧名思義，它是指教師通過自己的語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授歷史知識(shí)的方法。具體說，它是教師用口頭語言向?qū)W生敘述歷史事實(shí)，描繪歷史情境，解釋歷史概念，合乎邏輯地分析，論證歷史原理和闡明，揭示歷史規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)歷史問題的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的智力，情感態(tài)度與價(jià)值觀都有收獲的一種教學(xué)方法。

課堂講授是學(xué)校歷史課堂教學(xué)的主要方式，是上好歷史課的根本保證，也是歷史教師的重要教學(xué)基本功，其關(guān)鍵在于教師怎樣進(jìn)行講授。

具體來說，講授法包括講述法、講解法、講讀法三種形式。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，常用的主要是講述法和講解法。