湖南教師招聘面試地理：《風沙地貌》說課稿

http://hunan.hteacher.net 2021-12-12 10:55 湖南教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

我將采用媒體導入的方式。先播放紀錄片《航拍中國》中的片段，同時提問學生，視頻為我們展示了壯觀的新疆魔鬼城，在感嘆大自然鬼斧神工的同時，又有一個問題，魔鬼城是如何形成的?通過設問，激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的學習興趣，進而引入課程內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.風沙地貌的概念

我會引導閱讀教材找出風沙地貌的相關概念。通過閱讀教材，學生能夠了解到，在干旱地區(qū)，以風力為主形成的各種地貌統(tǒng)稱為風沙地貌。

2.風沙地貌的分布地區(qū)

接著我會引導學生根據(jù)風沙地貌的概念，試推測我國風沙地貌的主要分布地區(qū)。由于概念中提到了干旱地區(qū)，所以我國風沙地貌主要分布在西北地區(qū)。

3.風沙地貌的分類

這部分是本節(jié)課的重點知識，我會先介紹風沙地貌的分類，按其形態(tài)和成因一般分為風蝕地貌和風積地貌。

(1)風蝕地貌

我會通過多媒體展示風蝕柱、風蝕蘑菇景觀照片，引導學生思考，風蝕地貌的形成原因。根據(jù)學生的知識經(jīng)驗，不難答出，風蝕地貌是地表沙粒在大風作用下沖擊和摩擦巖石形成的地貌。

我再補充講解風蝕蘑菇的形成，先是突起的孤立巖石，因下部遭受較強烈的風沙侵蝕，從而形成上部寬大、下部窄小的蘑菇狀。

(2)風積地貌

同樣通過多媒體展示沙丘景觀照片，引導學生思考，風積地貌的形成原因。風積地貌是由于被風搬運的物質，在某種條件下堆積形成的地貌。

我會進一步追問，沙丘分為流動沙丘和固定沙丘，流動沙丘會產(chǎn)生哪些危害?最后得出流動沙丘會埋沒房屋、道路、侵占農(nóng)田、牧場。

【注意事項】這里需要注意的是，為幫助學生理解風沙地貌特征，板書的繪制須與講授配合同時進行，這樣學生更容易理解記憶，同時也能提高學生地貌識別的能力，增強地理實踐力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為鞏固所學，我會將教材當中的活動題目《認識雅魯藏布江中游河谷的風沙地貌》，在課堂上進行組織。先展示《西藏米林縣丹娘沙丘景觀及位置》示意圖，同時展示丹娘沙丘相關資料，組織學生分組討論丹娘沙丘的沙源地及形成原因。安排學生以地理小組為單位，討論5分鐘，并匯報討論結果。

我會在學生回答的基礎上再進行總結。首先是沙源地：濫砍、濫伐、濫牧導致區(qū)域水土流失，泥沙匯入河谷;此處河谷變寬，流速減緩，泥沙堆積，形成沙洲和河漫灘;冬春季節(jié)降水少，河流水位低，沙灘和沙洲裸露，為沙丘的形成提供了沙源。

形成原因：每年冬春季節(jié)，氣候干旱多大風，大風經(jīng)過地區(qū)植被稀少，加上經(jīng)過江面，受阻擋較少，形成渦旋上升氣流;氣流攜帶沙洲和河灘上的沙粒，受江邊山地地形阻擋，風速減緩，沙粒堆積于山坡日積月累形成沙丘。

【設計意圖】本次活動練習題目較為綜合，知識框架較為復雜，適合用于學生之間合作探究。這樣一方面能夠讓學生嘗試發(fā)散思維，完善自身的知識框架;另一方面培養(yǎng)學生的合作探究能力。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

在課程的結尾，我會和學生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容，加深記憶。

此外，在課下，我計劃讓學生搜集雅丹地貌相關資料，在下節(jié)課分享交流。

四、板書設計

關于板書設計方面，為了更加形象地解釋河流地貌的景觀特征，我設計了如下圖示式的板書。

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責任編輯：張欣