浙江教師招聘考試教綜模擬題17

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-11 11:36 浙江教師招聘 [您的教師考試網]

1.下列對“終身教育”理解錯誤的是( )。

A.把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程

B.既包括家庭教育、學校教育，也包括社會教育

C.主張需要學習的人可以隨時隨地接受教育

D.認為教育是為社會精英服務的

2.通過學校以外的社會文化教育機構對青少年和人民群眾進行的教育是( )。

A.文化教育 B.社會教育

C.校外教育 D.課外教育

3.小晨和小曦討論教育的歷史發(fā)展問題時發(fā)生了分歧，兩人列舉了四組不同歷史時期教育發(fā)展的特點，下列選項中不正確的一組是( )。

A.原始社會—教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性

B.古代社會—教育具有等級性、道統(tǒng)性和象征性

C.近代社會—教育逐漸世俗化和法制化

D.現(xiàn)代社會—國家加強了對教育的重視和干預，初等義務教育普遍實施

4.古印度的婆羅門教有嚴格的等級規(guī)定，把人分成四個等級，處于最高等級的是僧侶祭司，應該受到最優(yōu)良的教育;其次是剎帝利，為軍事貴族，再次是吠舍種姓，只能從事農工商業(yè)，最低等級的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權利，識字讀經被認為是違反了神的旨意，可能被處死。這說明古印度教育具有( )。

A.階級性 B.等級性

C.社會性 D.世俗性

5.小麗和小明是同班同學。小麗是品學兼優(yōu)的好學生，希望老師能夠講述一些課本以外的知識。小明學習稍吃力，希望老師能夠多講一些習題多做練習。盡管兩名同學對老師的要求不同，老師選擇按照教學大綱的要求，在保證課堂進度的同時適度練習，同時讓學生學到課本以外的知識。這個案例體現(xiàn)了教育目的的( )。

A.調控功能 B.評價功能

C.導向功能 D.激勵功能

【參考答案】

1.D

【解析】本題考查的是終身教育。終身教育指“人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和”，它指開始于人的生命之初，終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動。終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。因此D選項認為教育是為社會精英服務的違背了全民性的特點。故本題選D。

2.B

【解析】本題考查的是社會教育的概念。社會教育是指通過學校以外的社會文化教育機構對學生和人民群眾進行的教育。CD兩項，課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。故本題選B。

3.D

【解析】本題考查的是不同時期教育的特點。其中D選項中陳述的是近代社會的教育特點，故本題選D。

4.A

【解析】本題考查的是階級性和等級性的區(qū)別。階級性指的是與原始社會相比，古代社會分裂成兩大對立的階級，統(tǒng)治階級享有受教育權，而被統(tǒng)治階級沒有受教育權。等級性指的是具有受教育權的統(tǒng)治階級子弟內部，受教育的等級差別。故本題選A。

5.A

【解析】本題考查的是學生對教育目的功能的理解。教育目的的調控功能指的是教育目的是社會根據(jù)自身或人的發(fā)展需要對教育活動進行調節(jié)、控制的一種重要手段，以便達到其自身發(fā)展的目的。根據(jù)題干描述，老師根據(jù)個人的發(fā)展需要對教育活動進行了調節(jié)控制。故本題選A。