重慶教師招聘《教育理論基礎(chǔ)》模擬題

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-09 14:49 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單選題

1.我國最早的教育專著《學(xué)記》中提到“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了( )。

A.教育與政治的關(guān)系 B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

C.教育與文化的關(guān)系 D.教育與科技的關(guān)系

1.【答案】A。解析：本題考查的是教育與社會的規(guī)律。教育與社會的規(guī)律包括教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、人口等的關(guān)系。

“建國君民，教學(xué)為先”的意思是：建立一個國家，統(tǒng)治軍隊和人民，就必須先發(fā)展教育。體現(xiàn)了教育對政治具有影響作用，與選項A表述相符。選項BCD均與題意不符，排除。故本題選A。

2.心理學(xué)家提出，4-5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的最佳時期，加強(qiáng)4-5歲兒童的書面語言訓(xùn)練，主要遵循的是個體身心發(fā)展的( )。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

2.【答案】B。解析：本題考查的是個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律分別為：順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個別差異性。題干中強(qiáng)調(diào)4-5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的最佳時期，因此要抓住兒童書面語言發(fā)展的關(guān)鍵期，即加強(qiáng)4-5歲兒童的書面語言訓(xùn)練。這是遵循個體身心發(fā)展具有不平衡性規(guī)律的體現(xiàn)。選項ACD均與題意不符，排除。故本題選B。

3.下列主張中體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是( )。

A.溫故而知新 B.各因其材 C.開而弗達(dá) D.上行下效

3.【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)原則中的啟發(fā)性性教學(xué)原則。開而弗達(dá)，出自于《學(xué)記》的一句話“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，意思是教師的作用在于引導(dǎo)、激勵、啟發(fā)，而不是牽著學(xué)生走，強(qiáng)迫和代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這是啟發(fā)式教學(xué)原則的體現(xiàn)，符合題意，因此本題選C項。故本題選C。

4.下列不符合現(xiàn)代教育制度改革趨勢的是( )。

A.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的銜接

B.提早入學(xué)年齡，縮短義務(wù)教育年限

C.普通教育與職業(yè)教育互相滲透融合

D.發(fā)展繼續(xù)教育與終身教育

4.【答案】B。解析：本題考查的是現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革。從橫向來看，現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢，主要有以下方面：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限。(3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。(4)高等教育的類型日益多樣化。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利于國際交流。選項A、C屬于現(xiàn)代教育制度改革的趨勢。

選項B，提早入學(xué)年齡，縮短義務(wù)教育年限的表述不符合現(xiàn)代教育制度改革趨勢。應(yīng)該是延長義務(wù)教育教育年限。

選項D，發(fā)展繼續(xù)教育與終身教育的表達(dá)與學(xué)歷教育與“非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化”的表達(dá)意思一樣，也是屬于現(xiàn)代教育制度改革趨勢之一。

題干中強(qiáng)調(diào)的是“不符合現(xiàn)代教育制度改革趨勢”，選擇否定項。綜上分析，選項ACD均為肯定表述，與題意不符，排除。故本題選B。

5.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有( )特點。

A.示范性 B.長期性 C.復(fù)雜性 D.創(chuàng)造性

5.【答案】A。解析：本題考查的是對教師的勞動特點的理解。教師的勞動特點主要包括教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性、教師勞動的連續(xù)性和廣延性、教師勞動的長期性和間接性、教師勞動的主體性和示范性、教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性等。

選項A，示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。學(xué)生具有向師性的特點，這需要老師以身作則和為人師表。這是教師勞動手段的特殊性的一種體現(xiàn)。與題干表述相符。故本題選A。

6.八年級三班的小強(qiáng)同學(xué)經(jīng)常上課遲到，新學(xué)期他決心改掉遲到的壞習(xí)慣，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他仍然無法克服賴床的毛病，結(jié)果還是時常遲到，教師在對該學(xué)生進(jìn)行教育時，應(yīng)該重點培養(yǎng)其( )。

A.道德認(rèn)識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

6.【答案】C。解析：本題考查的是對德育過程的基本規(guī)律中的第一條規(guī)律內(nèi)容的理解。德育過程是促使學(xué)生的德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。

題干中，小強(qiáng)認(rèn)識到了遲到不好，并決心要改，但是在冬天無法克服賴床的毛病。說明他在調(diào)節(jié)道德行為時不能克服困難，是道德意志薄弱的體現(xiàn)，因此該重點培養(yǎng)其道德意志。選項ABD均與題意不符，排除。故本題選C。

7.德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是( )。

A.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律 B.長期性和反復(fù)性規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部轉(zhuǎn)化規(guī)律 D.在交往中形成品德規(guī)律

7.【答案】B。解析：本題考查的是德育規(guī)律。

選項A，知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律，主要體現(xiàn)在學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體，德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。這與題干表述不符，故排除。

選項B，長期性和反復(fù)性規(guī)律，說明德育過程是一個長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。與題干中的“反復(fù)抓，抓反復(fù)”表述契合。

選項C，學(xué)生思想內(nèi)部轉(zhuǎn)化規(guī)律體現(xiàn)的是德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程，是提高學(xué)生自我教育能力的過程。不符合題意，故排除。

選項D，在交往中形成品德規(guī)律體現(xiàn)的是德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。不符合題意，故排除。

綜上分析，選項ACD均與題意不符，排除。故本題選B。

8.對班級授課制的基本特性概括最為恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.班、課、室 B.師、生、室 C.師、生、時 D.班、課、時

8.【答案】D。解析：本題考查的是班級授課制的特點。班級授課制基本特點主要體現(xiàn)在以下三方面：

(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;(2)按課教學(xué)。“課”是教學(xué)活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;(3)按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內(nèi)進(jìn)行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。班級授課制用三個字簡單概括：“班”“課”“時”。選項D符合題意。

9.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是( )。

A.練習(xí)法 B.演示法 C.實驗法 D.發(fā)現(xiàn)法

9.【答案】B。解析：本題考查的是常用的教學(xué)方法。題干中，“教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗”，體現(xiàn)的是演示法。選項ACD均與題意不符，排除。故本題選B。

10.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃應(yīng)該在( )制訂出來。

A.學(xué)期或?qū)W年開始前 B.定好課題計劃后 C.學(xué)期結(jié)束后 D.上課前

10.【答案】A。解析：本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查和評定。

選項A，學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃。這種計劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出來。內(nèi)容應(yīng)該包括：學(xué)生情況的簡要分析，本學(xué)年或本學(xué)期教學(xué)的要求，教學(xué)大綱、教科書的章節(jié)或課題，各個課題的教學(xué)時數(shù)和時間的具體安排，各個課題所需要的主要直觀教具等。符合題意。

選項B，學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出來，而不是在定好課題計劃后。不符合題意，故排除。

選項C，學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出來，而不是在學(xué)期結(jié)束后。不符合題意，故排除。

選項D，任何教師上課前都應(yīng)該寫課時計劃。課時計劃可以有詳有略。一般來說，新教師要寫得詳細(xì)些，有經(jīng)驗的教師對教材教法比較熟悉，可以寫得簡略些。課時計劃標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時的備忘錄。不符合題意，故排除。

綜上分析，選項BCD均與題意不符，排除。故本題選A。

二、多選題

1.人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在( )。

A.人的身心發(fā)展具有主觀性 B.人的身心發(fā)展具有能動性

C.人的身心發(fā)展具有不確定性 D.人的身心發(fā)展在社會實踐過程中實現(xiàn)

1.【答案】BD。解析：本題考查的是人的身心發(fā)展的特殊性。人的身心發(fā)展與一般動物相比較具有自身的特點，突出表現(xiàn)在以下兩個方面：一是人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的;二是人的身心發(fā)展具有能動性。BD符合題意。AC為干擾項，排除。

選項B，人的身心發(fā)展具有能動性，指人具有認(rèn)識和改造外部世界的能力，以及認(rèn)識和改造自己的能力。是屬于人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)。符合題意。

選項D，人的身心發(fā)展在社會實踐過程中實現(xiàn)是指，人是社會的人，人是在社會環(huán)境中發(fā)展的。在社會環(huán)境中，人在與周圍環(huán)境相互作用的過程中改變了環(huán)境對象，同時發(fā)展了自己。作為個體的人只有參與社會實踐，才能獲得生存與發(fā)展。符合題意。

綜上分析，選項AC均與題意不符，排除。故本題選BD。

2.教育目的的基本層次包括( )。

A.國家的教育目的 B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

C.教師的教學(xué)目標(biāo) D.社會的價值取向

2.【答案】ABC。解析：本題考查的是教育目的的基本層次。教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。ABC符合題意。

3.下列符合素質(zhì)教育的特點的有( )。

A.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng) B.強(qiáng)調(diào)掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性

C.教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程 D.培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展

3.【答案】ACD。解析：本題考查的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

選項A，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)屬于素質(zhì)教育的特點之一。

選項B，強(qiáng)調(diào)掌握知識的數(shù)量和準(zhǔn)確性，會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，而過分關(guān)注知識的準(zhǔn)確性。這不符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，故排除。

選項C，教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，做到重結(jié)論的同時更重過程。這符合素質(zhì)教育的特點。

選項D，培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，是素質(zhì)教育內(nèi)涵中“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的體現(xiàn)。

綜上分析，ACD三項均符合題意，B為干擾選項，排除。故本題選ACD。

4.下列選項中，屬于教師違法行為的有( )。

A.教師適當(dāng)懲罰學(xué)生 B.教師采用各種方法體罰學(xué)生

C.教師私拆、私扣學(xué)生的信件 D.教師批評犯錯誤的學(xué)生

4.【答案】BC。解析：本題考查的是是法律法規(guī)的相關(guān)知識點。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”第三十九條規(guī)定“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。”

選項A，教師適當(dāng)懲罰學(xué)生的行為可以降低學(xué)生不良行為的頻率，該做法不屬于違法行為。

選項B，教師采用各種方法體罰學(xué)生的做法，違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的第二十一條規(guī)定，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

選項C，教師私拆、私扣學(xué)生的信件的做法，違法了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的第三十九條規(guī)定，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

選項D，教師批評犯錯誤的學(xué)生的做法，屬于正常的教育行為，不屬于違法行為。

綜上分析，BC兩項均符合題意，屬于違法行為。AD為干擾選項，排除。故本題選BC。

5.教育的三結(jié)合一般是指( )。

A.網(wǎng)絡(luò)教育 B.家庭教育 C.學(xué)校教育 D.社會教育

5.【答案】BCD。解析：本題考查的是廣義的教育概念。廣義的教育是指凡是增進(jìn)人的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。其中“社會教育、學(xué)校教育和家庭教育”稱為教育的“三結(jié)合”。BCD符合題意。

6.《基礎(chǔ)教育課程改革摘要(試行)》提出了課程改革的具體目標(biāo)，其中包括( )。

A.實現(xiàn)課程功能的改變

B.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

D.實行二級課程管理制度

6.【答案】ABC。解析：本題考查的是新課程改革的具體目標(biāo)。其具體內(nèi)容包括：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，實行三級課程管理制度。ABC符合題意。選項D，實行二級課程管理制度，不屬于課程改革的具體目標(biāo)。而應(yīng)該是實行三級課程管理制度。具體是指，要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。不符合題意，故排除。綜上分析，D不符合題意，排除。故本題選ABC。