2021浙江教師招聘?jìng)淇贾畬?xiě)作范文

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-06 10:23 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

寫(xiě)作范文

1. 閱讀材料，根據(jù)要求完成寫(xiě)作。

在一次階段考試中，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文得了 59 分，他找到老師說(shuō)：‚老師，您再給我的作文加 1 分吧!就 1 分，求您了!?老師說(shuō)：‚作文絕對(duì)不能加分，但是，我可以給你把分?jǐn)?shù)政成 60 分，借給你 1 分。不過(guò)，你可要想好，加的 1 分是老師借給你的。東西不能白借，要還利息的，借 1 還 10，下次考試，我會(huì)從你的考分中扣下 10 分，怎么樣?要是覺(jué)得不劃算，就不要借了，你愿意嗎??學(xué)生遲疑了一下，咬了咬牙，最終答應(yīng)。在下一次的階段考試中，他語(yǔ)文得了 91 分，老師扣下 10 分，凈剩 81 分。

寫(xiě)作要求：

聯(lián)系小學(xué)教育工作，自擬題目，自選角度，將閱讀后的感想寫(xiě)成一篇文章，字?jǐn)?shù)不少于 600 字。要求觀點(diǎn)明確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，論點(diǎn)準(zhǔn)確精辟，除詩(shī)歌外，文體不限。

【范文】

生命無(wú)價(jià)，愛(ài)有利息讀到這個(gè)故事，心中英名感動(dòng)。生命無(wú)價(jià)，愛(ài)有利息。這位老師巧妙地利用一次教育機(jī)智，化腐朽為神奇，實(shí)現(xiàn)了對(duì)兒童生長(zhǎng)的終極關(guān)懷。

實(shí)在為這位老師的高明叫絕。之所以成功，無(wú)不與這位老師有關(guān)。一是他有一顆真切的愛(ài)生之心，他不想讓學(xué)生挨打;二是他充分相信學(xué)生;三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛(ài)，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到高分，實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。

教育中，教師評(píng)分的實(shí)質(zhì)不在于一次練習(xí)、一次測(cè)試，更重要的在于它的教育性在于讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)成果，從而受到鼓舞。有研究資料表明：“沒(méi)有一樣?xùn)|西能像報(bào)告單那樣，對(duì)學(xué)生的自尊心起那么大的作用。”正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師給學(xué)生的記分冊(cè)里寫(xiě)一個(gè)壞分?jǐn)?shù)，等于在他們書(shū)包里放一條鞭子。”

一般說(shuō)來(lái)，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。即使心里很想把學(xué)生教好，但若對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，單是“恨鐵不成鋼”，那“鐵”就難以“煉成鋼”。

心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的努力。”只有讓學(xué)生意識(shí)到自己已取得成績(jī)，才會(huì)激發(fā)其奮發(fā)進(jìn)取的心來(lái)謀求更大的成功。

愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。作為教師，我們要客觀、冷靜地看待學(xué)生的成績(jī)。分?jǐn)?shù)只代表現(xiàn)在，并沒(méi)有預(yù)示未來(lái)。

寫(xiě)作范文

2. 閱讀材料，根據(jù)要求完成寫(xiě)作。

眾所周知，無(wú)論何時(shí)，德育工作都是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，特別是在當(dāng)前形勢(shì)下，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的德育工作，提高學(xué)生的道德素質(zhì)就顯得更加迫切和重要，這也是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)艱巨而重大的任務(wù)。當(dāng)今中小學(xué)生的思想品德的主流是好的，他們朝氣蓬勃、積極向上。但中小學(xué)生思想品德面貌也存在著種種不容樂(lè)觀的問(wèn)題，如在不良影視、不良文化的影響下，以大欺小，以強(qiáng)欺弱，搜身、毆打、偷竊等不良行為在一些地方蔓延;在感情投入過(guò)剩的家庭環(huán)境影響下，不少孩子以自我為中心，心中沒(méi)有他人，蠻橫嬌寵，心理脆弱，經(jīng)不起小小的挫折，自理能力差;在比較優(yōu)越的物質(zhì)條件下，貪圖享樂(lè)，怕艱苦，亂花錢(qián)等。這些情況引發(fā)了社會(huì)的擔(dān)憂。

圍繞“加強(qiáng)德育教學(xué)，防止校園欺凌”這一主題，自擬題目，結(jié)合教育實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，不少于600 字。

【范文】

向校園欺凌說(shuō)“不”校園欺凌是在世界各國(guó)中小學(xué)校園中普遍存在的現(xiàn)象。近年來(lái)，我國(guó)校園欺凌事件屢有發(fā)生，許多中小學(xué)生因?yàn)樵馐芷哿瓒霈F(xiàn)情結(jié)抑都、焦慮、失眠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、逃學(xué)，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)自殘，甚至自殺現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了中小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

應(yīng)對(duì)校國(guó)欺凌問(wèn)題，不僅要梳理校園欺凌發(fā)生的原因，更要明確校園欺波的預(yù)防、處理和補(bǔ)救措施。

校園欺凌可以說(shuō)是“先天不足”與“后天失調(diào)”的混合產(chǎn)物。第一，由于學(xué)生受到了大眾傳播媒介的負(fù)面影響，在新聞媒體、電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺(tái)等接收到的不良信息，對(duì)學(xué)生的欺凌行為有較大影響，甚至產(chǎn)生了一定的負(fù)面榜樣作用。第二，學(xué)校管理方式不當(dāng)、對(duì)校園欺凌的重視程度不足，使得校園欺凌問(wèn)題未能得到事前預(yù)防和及時(shí)的事后干預(yù)。第三，家庭結(jié)構(gòu)或功能缺失、朋輩群體的不良影響等其他因素也影響了校國(guó)欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。一些欺凌者受自身不良行為習(xí)慣或純幹出于哥們義氣而產(chǎn)生欺凌行為。

中小學(xué)生校園欺凌不僅會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定，而且也會(huì)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響，必須引起全社會(huì)的高度重視，要及早發(fā)現(xiàn)、及早治理。校園欺凌形成的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，形式也多種多樣，需要我們對(duì)校園欺凌行為標(biāo)本兼治，實(shí)行綜合治理。

防止校國(guó)欺凌需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方合力參與，糾正學(xué)生錯(cuò)誤思想、矯正學(xué)校教育的模式缺陷、發(fā)揮家庭教育的積極作用。三方要積極運(yùn)用司法力量，通過(guò)合理的方式對(duì)欺凌行為進(jìn)行舉報(bào)，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，從而杜絕欺凌行為。