《基因的分離定律》教案

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:47 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學(xué)目標(biāo)

1.闡明一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳及性狀分離的概念，解釋性狀分離現(xiàn)象。

2.通過學(xué)習(xí)1對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，體會(huì)科學(xué)探究的一般過程，初步掌握解釋和推理的方法。

3.通過對(duì)1對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：闡明一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳及性狀分離的概念;解釋性狀分離現(xiàn)象。

難點(diǎn)：1對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的解釋。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

出示俗語：“種瓜得瓜，種豆得豆”引導(dǎo)學(xué)生說出遺傳這一現(xiàn)象，講解最早發(fā)現(xiàn)遺傳的基本規(guī)律的孟德爾，他提出了遺傳的兩大基本定律，教師交代今天所學(xué)的主要內(nèi)容：基因的分離定律。同時(shí)引出標(biāo)題。

(二)新課講授

講解孟德爾的實(shí)驗(yàn)，他選用豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料，挑選出在株高、花色等七對(duì)相對(duì)性狀上呈明顯差異的植株，通過人工授粉進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，并追蹤這些性狀在后代中的分離情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并將1對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行板書。

隨后結(jié)合著性狀分離的結(jié)果，講解顯性性狀、隱性性狀、性狀分離和表現(xiàn)型這些概念。

之后組織學(xué)生以小組的形式對(duì)教材中的全部子二代的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，共同得出子二代的顯隱性之比為3:1。

接著，教師結(jié)合著板書對(duì)1對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋，并直觀展示如何用字母表示基因型，隨后講解顯性基因、隱性基因、基因型和等位基因等概念。

(三)鞏固提升

提問孟德爾研究的7對(duì)相對(duì)性狀，分別由幾對(duì)等位基因控制?

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

作業(yè)：孟德爾如何證實(shí)自己的假說是正確的?

四、板書設(shè)計(jì)