司馬遷與《史記》 教案

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:15 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

【知識與能力】

了解司馬遷的生平經(jīng)歷，知道《史記》的簡要內(nèi)容、體例和歷史價值。

【過程與方法】

通過閱讀史料，理解司馬遷的修史原則，提高閱讀、分析史料的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過了解司馬遷撰寫《史記》的經(jīng)歷，培養(yǎng)勇于追求真理的精神，形成嚴謹求實的學風，注重學習和實踐的結(jié)合。

二、教學重難點

【重點】

《史記》的內(nèi)容、體例。

【難點】

《史記》的歷史價值。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師展示圖片，并提問：圖中紀念的人物是誰?

 

 

司馬遷祠

學生回答：司馬遷。

教師繼續(xù)引導：人們?yōu)楹渭o念司馬遷?司馬遷是怎樣的人?取得了什么成就?引發(fā)學生思考，順勢導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)司馬遷

1.生平經(jīng)歷

教師展示圖片并引導學生閱讀教材思考：有誰擔任“百家講壇”的學者來簡要介紹司馬遷的生平經(jīng)歷呢?

 

 

學生結(jié)合教材內(nèi)容介紹：司馬遷，字子長。自幼深受擔任史官的父親的影響，愛好文史，早年受學于孔安國、董仲舒;成年后漫游各地，了解風俗，采集傳聞。后繼承父業(yè)，任太史令，著述歷史。其間因觸怒漢武帝，被處以酷刑，但他忍辱負重，堅持完成了《史記》這部史學巨著。

2.精神品質(zhì)

教師繼續(xù)引導：在那個皇權(quán)至上的社會，司馬遷能大膽的指出漢武帝的過失，表明了他對歷史的尊重，也正是他人格的體現(xiàn)。司馬遷身上有一股什么精神值得我們學習?

學生回答：正直不屈、百折不撓和敢于直言、不畏權(quán)貴的精神。

(二)《史記》

1.內(nèi)容和體例

教師展示材料，請學生結(jié)合教材歸納：《史記》的大概內(nèi)容是什么?

材料 而司馬遷父子世司典籍，工于制作，上自黃帝，下迄秦漢，勒成一書，分為五體：本紀紀年，世家傳代，表以正歷，書以類事，傳以著人。

——鄭樵

學生回答：《史記》全書共一百三十篇，有十《表》、八《書》、十二《本紀》、三十《世家》、七十《列傳》，記載了從黃帝到漢武帝時期約3000年左右的歷史，詳實地記錄了上古時期舉凡政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各個方面的發(fā)展狀況。

教師追問：由此可見，《史記》是怎樣編纂、記載歷史的?

學生回答：《史記》是按王朝更替、人物傳記、制度與年表等分類記載歷史，所記時代則前后貫通3000年，其中人物傳記所占篇幅最大。

教師講解：《史記》以人物傳記為中心敘述史實，把記言和記事進一步結(jié)合起來，并用專章記載典章制度。因“本紀”和“列傳”是不可缺少的形式，所以稱其為紀傳體史書;又因所記時間長達3000年、包含多個朝代而非一朝一代的歷史，所以稱其為通史，也就是說《史記》的體例是紀傳體通史。

2.修史原則

教師播放電視劇《司馬遷》片段并展示史料，提問：《史記》中司馬遷是如何評價歷史人物和歷史事件的?

材料 然自劉向、楊雄博極群書，皆稱遷有良史之材，服其善序事理，辨而不華，質(zhì)而不俚，其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。

——《漢書·司馬遷傳》

學生結(jié)合材料回答：《史記》文章直白，所記載的事情經(jīng)過核實，不憑空加以贊美，不掩飾過錯，因此稱它為符合實際的記載。

教師追問：這體現(xiàn)了司馬遷怎樣的修史原則?

學生思考后回答：體現(xiàn)了司馬遷修史秉筆直書，不虛美，不隱惡，注重史料的真實性，不以成敗論英雄;還體現(xiàn)了司馬遷修史注重調(diào)查研究和實地調(diào)查。

(三)《史記》的歷史價值

教師展示材料，請學生閱讀教材和材料，并以歷史小組為單位，用5分鐘時間討論：《史記》這部著名史書在我國的歷史地位如何?

材料一 司馬遷參酌古今，發(fā)凡起例，創(chuàng)為全史……然后一代君臣政事賢否得失，總匯于一篇之中。自此例一定，歷代作史者，遂不能出其范圍，信史家之極則也。

——趙翼《廿二史禮記》

材料二 《史記》不失為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

——魯迅《漢文學史綱要》

小組回答后，教師總結(jié)：1.史學方面，《史記》是中國第一部紀傳體通史，成為后世官修史書的典范。2.文學方面，《史記》因文筆優(yōu)美、所記載人物形象生動，在文學史上也有崇高的地位。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學知識。

2.作業(yè)：課下搜集資料了解紀傳體史書的弊端，下節(jié)課交流分享。

四、板書設(shè)計

司馬遷與《史記》

(一)司馬遷

(二)《史記》

1.內(nèi)容和體例

2.修史原則

(三)《史記》的歷史價值

1.史學方面

2.文學方面

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責任編輯：馬嘉悅