《人地關(guān)系的歷史演進(jìn)》說(shuō)課稿

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 15:10 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各位評(píng)委老師，下午好!

現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：人地關(guān)系的歷史演進(jìn)。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

本課“人地關(guān)系的歷史演進(jìn)”選自中圖版高中地理必修二第四章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》第二節(jié)《人地關(guān)系思想的歷史演變》的第一部分。本節(jié)內(nèi)容主要包括史前文明時(shí)期、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期、工業(yè)文明時(shí)期人們對(duì)待自然的態(tài)度的變化。本內(nèi)容是對(duì)之后的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容提出的基礎(chǔ)。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的分析能力會(huì)有一定的提高。

二、說(shuō)學(xué)情

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

我所面對(duì)學(xué)生是高中二年級(jí)的學(xué)生，在經(jīng)過將近一年高中地理的學(xué)習(xí)，他們有一定知識(shí)積累，能夠掌握分析地理問題的方法，但是分析的時(shí)候不夠全面，這就需要教師在他們分析的時(shí)候加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能說(shuō)出人地關(guān)系演變的大致過程。

2.通過對(duì)人地關(guān)系演變過程的分析，學(xué)生能夠提高分析能力。

3.通過學(xué)習(xí)，逐步樹立正確的發(fā)展觀和歷史觀。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：人地關(guān)系的歷史演進(jìn)。

難點(diǎn)：人地關(guān)系的歷史演進(jìn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

地圖法、小組合作法、自主學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。我會(huì)在多媒體上展示世界環(huán)境日歷年來(lái)的主題，讓同學(xué)們思考這些主題都反映了什么思想?學(xué)生會(huì)回答到人類和地球關(guān)系。繼續(xù)追問學(xué)生為什么不同時(shí)期的主題不同?進(jìn)而引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)《人地關(guān)系的歷史演進(jìn)》。

【設(shè)計(jì)意圖】能夠引起學(xué)生思考，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上。

環(huán)節(jié)二：新課講授

導(dǎo)入進(jìn)本節(jié)課之后，我會(huì)通過這樣的語(yǔ)言過渡到新課的講授“人和自然環(huán)境的關(guān)系一直是人類探究的永恒的話題，人地關(guān)系的討論也是地理學(xué)一直以來(lái)討論的主要話題，人地關(guān)系的思想在發(fā)展的過程中隨著時(shí)間的不同歷經(jīng)了三個(gè)不同的時(shí)期。”

1.史前文明時(shí)期——適應(yīng)自然、崇拜自然

在對(duì)史前文明時(shí)期人類的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材回答問題。

問題設(shè)置如下：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材說(shuō)說(shuō)在史前文明時(shí)期，(1)人們是怎樣對(duì)待自然?(2)為什么這樣對(duì)待?

學(xué)生能夠回答出：(1)在史前文明時(shí)期人類是適應(yīng)自然、崇拜自然。(2)因?yàn)檫h(yuǎn)古時(shí)期，人類以漁獵和采集為主，生產(chǎn)力水平極低，環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的制約性很強(qiáng)，人類只能被動(dòng)的適應(yīng)自然。

我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充和總結(jié)：此時(shí)的人類對(duì)自然現(xiàn)象的觀察發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象是存在一定規(guī)律的，而此規(guī)律由萬(wàn)能的神來(lái)主宰，因此在此時(shí)出現(xiàn)了一系列的神話式的人物，其實(shí)是人們依賴自然、崇拜自然的體現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】自主學(xué)習(xí)，自主分析，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和分析能力。

【過渡】當(dāng)人類的生產(chǎn)力水平提高，來(lái)到農(nóng)業(yè)社會(huì)的時(shí)候，人們對(duì)待自然環(huán)境的態(tài)度開始和之前有所不同。

2.農(nóng)業(yè)文明時(shí)期——利用自然、改造自然

進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)力水平在提高，農(nóng)業(yè)工具被越來(lái)越多的開發(fā)利用，我會(huì)在多媒體上展示農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期的農(nóng)業(yè)工具和都江堰的案例，讓學(xué)生結(jié)合教材和素材說(shuō)明一下，在農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人們是如何對(duì)待自然?

學(xué)生通過分析能夠說(shuō)出：

在農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人們的勞動(dòng)工具越來(lái)越多，社會(huì)生產(chǎn)力在提高，對(duì)自然環(huán)境的不是被動(dòng)的適應(yīng)，而是主動(dòng)地去改造自然環(huán)境，用農(nóng)具去開墾土地，發(fā)展種植業(yè)等。而且學(xué)會(huì)用自己的力量去對(duì)抗自然界的一部分災(zāi)害，例如都江堰的修建，是人類利用自己的智慧去解決水患問題。

學(xué)生能夠回答出重要的知識(shí)點(diǎn)，我隨后會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。

在農(nóng)業(yè)文明時(shí)期，人類的社會(huì)生產(chǎn)力水平在提高，人類開始用自己的力量去利用自然、改造自然，但是在這個(gè)過程中，會(huì)出現(xiàn)一些生態(tài)破壞的問題，此時(shí)的人們已經(jīng)逐漸有了保護(hù)環(huán)境和因地制宜的思想的萌芽。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過閱讀教材和案例展示，去分析出對(duì)應(yīng)的知識(shí)，提高對(duì)案例的分析能力。

3.工業(yè)文明時(shí)期——征服自然、矛盾加劇

在對(duì)工業(yè)文明時(shí)期進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我將在多媒體上展示工業(yè)革命的成果，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教材和圖片分小組思考討論：(1)工業(yè)革命帶來(lái)了哪些人地關(guān)系的轉(zhuǎn)變?(2)環(huán)境問題有哪些?

學(xué)生通過討論能夠得出：

(1)工業(yè)文明時(shí)期，科技水平的提高，各種設(shè)備、各種機(jī)器的誕生，給人的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，人類也在大規(guī)模的對(duì)自然界的資源進(jìn)行利用。在這個(gè)過程中，人類的一切活動(dòng)都是以自我為中心進(jìn)行的，自然界只是人類創(chuàng)造財(cái)富的工具，人類試著去征服自然。

(2)在這個(gè)過程中，環(huán)境問題包括全球變暖、臭氧層破壞等。

我在學(xué)生回答完之后，進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

工業(yè)文明時(shí)期，人類開始征服自然，大規(guī)模的利用自然界提供的資源，但是這種“透支”行為超過的自然的承受范圍打破了人地之間的平衡，產(chǎn)生了影響人類生存和發(fā)展的環(huán)境問題，人地矛盾日益加劇。

【設(shè)計(jì)意圖】小組討論交流，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【問題】推動(dòng)人地關(guān)系演變的動(dòng)力是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的及時(shí)鞏固。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)式的結(jié)課方式，讓學(xué)生在試驗(yàn)中思考本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自我歸納，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作業(yè)：搜集中國(guó)古代關(guān)于人地關(guān)系思想的理論。

【設(shè)計(jì)意圖】提高搜集信息的能力，加深對(duì)人地關(guān)系思想的認(rèn)識(shí)。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

人地關(guān)系的歷史演進(jìn)

一、史前文明時(shí)期

適應(yīng)自然、崇拜自然

二、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期

利用自然、改造自然

三、工業(yè)文明時(shí)期

征服自然、矛盾加劇

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!