處理課堂突發(fā)事件的教育機(jī)智

http://chongqing.hteacher.net 2021-12-02 14:18 重慶教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的結(jié)構(gòu)化考試中，突發(fā)類的題目是考查的重點(diǎn)。“當(dāng)你正在上課時(shí)，有一只小鳥飛進(jìn)來了，你怎么辦?”“你正在播放課件時(shí)，突然停電了，你怎么辦?”等這樣的題目。可以看出，這類題目的場(chǎng)景是突發(fā)型問題，擾亂了課堂教學(xué)秩序，需要教師立即做出反應(yīng)，進(jìn)行妥善處理，以維持課堂教學(xué)秩序的正常進(jìn)行。在處理這類問題時(shí)，要想取得較好的處理效果，往往需要考生發(fā)揮教育機(jī)智。

當(dāng)面對(duì)不同類型的課堂突發(fā)事件時(shí)，該如何機(jī)智地應(yīng)對(duì)？

一、受外部環(huán)境干擾的突發(fā)事件

處理機(jī)智：因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)移注意。

應(yīng)抓住事件中的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。如某特級(jí)教師在處理蝴蝶飛進(jìn)教室吸引了學(xué)生的注意力時(shí)，是這樣做的：先讓同學(xué)們把蝴蝶趕走，然后再圍繞蝴蝶開展了相關(guān)詞牌名的競(jìng)猜活動(dòng)，全班同學(xué)在歡聲笑語中完成了此次競(jìng)猜活動(dòng)。該教師既沒有批評(píng)同學(xué)，也沒有使課堂失控，體現(xiàn)了教育機(jī)智。

二、教師失誤類突發(fā)事件

處理機(jī)智：實(shí)事求是，將“錯(cuò)”就“措”。

教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，如果能做到因“錯(cuò)”生智，讓錯(cuò)誤成為一種教學(xué)資源，就是教育機(jī)智的體現(xiàn)。如教師上課時(shí)不小心寫錯(cuò)字是常事，學(xué)生立即就給指出來了，這時(shí)老師就可以微笑著處理，并說：“老師真粗心，同學(xué)們真是細(xì)心的好幫手啊!”接著將寫錯(cuò)的字圈出來，請(qǐng)同學(xué)們來說說這個(gè)字應(yīng)該怎么寫，最后將這兩個(gè)字進(jìn)行比較說明，加深學(xué)生印象。

三、學(xué)生不良行為類突發(fā)事件

處理機(jī)智：分門別類，見機(jī)行事。

1.分心型：暗示提醒，吸引注意。

主要針對(duì)于那些上課注意力不集中、交頭接耳、互傳小紙條的學(xué)生，教師可以視情況用語言、眼神、手勢(shì)、提問等做暗示提醒。

2.風(fēng)頭型：三言兩語、置之不理。

有些學(xué)生愛出風(fēng)頭，總在老師講課的時(shí)候說話，或者做一些與課堂無關(guān)的事情吸引老師的注意，教師要快刀斬亂麻，讓他們的意圖不能得逞，如果跟他們較真，就中了他們的下懷，是缺乏教育機(jī)智的表現(xiàn)。

3.惡作劇型：機(jī)智應(yīng)對(duì)、教育引導(dǎo)。

有些學(xué)生對(duì)老師抱有成見，在課堂上故意搗亂，還有一些學(xué)生是不夠成熟，調(diào)皮搗蛋，比如畫惡搞漫畫、藏黑板擦、叫綽號(hào)等。對(duì)于這類問題，教師要借題發(fā)揮，趁機(jī)教育，以幽默的方式化解尷尬的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己的問題。

應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)問題的教育機(jī)智還有很多，我們只是拋磚引玉，給大家一些借鑒和啟發(fā)。希望大家在平時(shí)多收集類似的案例和處理手段，提高自己處理這類突發(fā)事件的能力，從而可以輕松應(yīng)對(duì)此類題目。