幼師教師資格證筆試——健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和指導(dǎo)要點(diǎn)

http://cqmzn.com 2021-11-26 21:27 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

(四)開(kāi)展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)

《指南》在健康領(lǐng)域中提出：“利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，如走平衡木、或沿著地面直線、田埂行走”“玩跳房子、踢建子”;開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累”“經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千轉(zhuǎn)椅等游戲活動(dòng)”“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動(dòng)材料，鼓勵(lì)他選擇自己喜歡的材料開(kāi)展活動(dòng)”“對(duì)于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過(guò)于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練”;等等。這些教育建議均體現(xiàn)出應(yīng)開(kāi)展豐富多樣適合于幼兒的體育活動(dòng)的思想。

開(kāi)展豐富多樣、適合于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、增進(jìn)幼兒健康的積極手段和重要途徑。

幼兒體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、基本動(dòng)作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的提高，都是在身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸獲得的，體育就是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段的教育。也就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，其關(guān)鍵就是要為幼兒提供盡可能多的身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，吸引幼兒參與其中，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)練習(xí)與體驗(yàn)，并在此過(guò)程中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

因此，我們應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)幼兒積極探索、大膽嘗試;開(kāi)展豐富多樣的幼兒體育游戲和活動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)與同伴快樂(lè)游戲的同時(shí)，獲得相應(yīng)的身體素質(zhì)和動(dòng)作上的發(fā)展;帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常做基本體操，全面鍛煉幼兒身體;利用周?chē)h(huán)境資源開(kāi)展多樣的幼兒體育活動(dòng)，豐富幼兒的生活。豐富多樣的幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，帶給幼兒的將是豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、體質(zhì)的增強(qiáng)以及富有個(gè)性的發(fā)展，這有助于幼兒身心健康的發(fā)展。

《指南》中圍繞幼兒的身體素質(zhì)提出了“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)，由此表明提高幼兒的身體素質(zhì)是幼兒體育活動(dòng)的核心目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從以下兩個(gè)方面入手。

第一，以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展適合于幼兒的體育活動(dòng)。

這是幼兒教師最需要提升教育意識(shí)和專業(yè)知識(shí)、能力的地方。幼兒教師在以往的體育活動(dòng)計(jì)劃和組織中，通常是從幼兒基本動(dòng)作的角度來(lái)考慮具體的發(fā)展目標(biāo)，這種思維方式和做法需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

也就是說(shuō)，我們應(yīng)首先思考要發(fā)展幼兒哪些身體素質(zhì)來(lái)增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，然后，再考慮圍繞這些身體素質(zhì)應(yīng)選擇哪些適宜的身體活動(dòng)，同時(shí)也要考慮，所選擇的身體活動(dòng)要盡可能地豐富多樣，以激發(fā)和保持幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，為幼兒提供豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，并使幼兒在經(jīng)常性的練習(xí)過(guò)程中使相應(yīng)的身體素質(zhì)逐步獲得提高和發(fā)展。

例如，為了提高大班幼兒協(xié)調(diào)能力和靈敏性的發(fā)展，我們可以選擇追逐躲閃跑、助跑跨跳過(guò)障礙、匍匐爬行、攀爬攀登、相互拋接球、相互踢球、拍球接力、躲沙包、跳房子、跳繩、滾鐵環(huán)等活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第二，有目的地將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

在幼兒階段，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作(如走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆、爬、搬運(yùn)等)也是幼兒體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，不僅如此，幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r也在一定程度上反映了幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展水平，兩者之間具有密切的關(guān)聯(lián)。

因此，一方面我們要重視發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，尤其是要注意幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)時(shí)的正確指導(dǎo)，不能只顧幼兒的興趣而忽視動(dòng)作發(fā)展上的指導(dǎo)。例如，幼兒在做由上往下跳的動(dòng)作時(shí)，最重要的動(dòng)作指導(dǎo)就是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)落地時(shí)屈膝緩沖的動(dòng)作，這不僅能幫助幼兒獲得身體的平衡，更重要的是能保護(hù)大腦和下肢關(guān)節(jié)部位免受較強(qiáng)的震動(dòng)，這有利于幼兒身體的健康。

另一方面，我們要注意在幼兒進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)的過(guò)程中，要將其與身體素質(zhì)的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)考慮，并將幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)作為最終的核心目標(biāo)。例如，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行擲遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，既要指導(dǎo)幼兒如何把握好出手的角度和如何轉(zhuǎn)體用力，學(xué)習(xí)和掌握正確的擲遠(yuǎn)動(dòng)作，同時(shí)又要引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種投擲活動(dòng)發(fā)展幼兒的力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，以提高幼兒的身體素質(zhì)。

《指南》中還指出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持”“氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間”。這既表明我們應(yīng)保證幼兒每天進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)間，這是提高幼兒機(jī)體適應(yīng)能力、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要保證，也表明我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和幼兒的個(gè)體差異靈活掌握，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)保證幼兒體育活動(dòng)時(shí)間的基本要求以及靈活運(yùn)用的基本思想。

(五)重視幼兒健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域教育的有機(jī)結(jié)合

《指南》在“說(shuō)明”中指出：“兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”

幼兒是作為一個(gè)整體而發(fā)展的，幼兒健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展與其他領(lǐng)域，特別是社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展密不可分。心理健康所涵蓋的范疇很廣，在《指南》的健康領(lǐng)域中僅涉及到幼兒情緒發(fā)展以及對(duì)集體生活環(huán)境的適應(yīng)等方面的目標(biāo)，此外還有許多有關(guān)幼兒心理健康方面的目標(biāo)包含在《指南》的社會(huì)領(lǐng)域之中，因此，健康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域之間密切關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充，幼兒在這兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有助于幼兒的身心健康。

與此同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有助于幼兒身心的健康成長(zhǎng)。例如，幼兒在與同伴友好相處、共同游戲的過(guò)程中，在隨著音樂(lè)自由地哼唱、表演時(shí)，在與成人一起閱讀圖畫(huà)書(shū)的過(guò)程中，都能很自然地表現(xiàn)出積極、愉快的情緒，這便是實(shí)現(xiàn)“情緒安定愉快”目標(biāo)最好的方式。又如，幼兒在進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作、翻閱圖畫(huà)書(shū)、玩建構(gòu)游戲等活動(dòng)中，離不開(kāi)小肌肉的動(dòng)作，而此時(shí)也正是發(fā)展幼兒手部動(dòng)作協(xié)調(diào)和靈活的極好時(shí)機(jī)。再如，幼兒在了解與探索物質(zhì)世界和周?chē)h(huán)境的過(guò)程中，可以獲得對(duì)物質(zhì)特性以及有關(guān)安全等方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這有助于提高幼兒對(duì)危險(xiǎn)事物的認(rèn)識(shí)與判斷能力，從而更好地維護(hù)自身的安全。

由此可見(jiàn)，幼兒健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展應(yīng)同其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有機(jī)結(jié)合、相互滲透，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，這正體現(xiàn)出《指南》中所倡導(dǎo)的要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的基本理念。