青海教師招聘：我國(guó)學(xué)制的發(fā)展歷程往年考題

http://qinghai.hteacher.net 2021-11-16 19:27 青海教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在歷年的教師招聘考試中，桑代克相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是教招考查的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)于該知識(shí)點(diǎn)比較零散，所以導(dǎo)致部分考生對(duì)此人物有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)掌握不全面，導(dǎo)致在解答題目的過(guò)程中會(huì)出錯(cuò)。本文主要對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做出匯總，希望對(duì)各位考生的備考有所幫助!

知識(shí)點(diǎn)一：遺傳決定論

美國(guó)心理學(xué)家桑代克認(rèn)為：“人性有種原本趨向，通過(guò)多中擇一反應(yīng)形成一切行為和道德品格，這一切是受精卵的遺傳基因決定的?！?/P>

知識(shí)點(diǎn)二：地位

桑代克“教育心理學(xué)之父”

《教育心理學(xué)》西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

知識(shí)點(diǎn)三：早期遷移理論——共同要素說(shuō)

代表人物：桑代克、伍德沃斯。

觀點(diǎn)：桑代克在1901年的“形狀知覺(jué)”實(shí)驗(yàn)中證實(shí)了共同要素說(shuō)。在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上，他提出只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。其后伍德沃斯把共同要素說(shuō)修改為共同成分說(shuō)，即兩情境中有共同成分時(shí)可以產(chǎn)生遷移。桑代克認(rèn)為的“共同要素”是指兩次學(xué)習(xí)在刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)上的相同要素，指學(xué)習(xí)內(nèi)容中元素間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。而伍德沃斯認(rèn)為是兩種學(xué)習(xí)情境中存在共同的成分。

1.某老師認(rèn)為學(xué)生對(duì)三角形定義的學(xué)習(xí)和總結(jié)，有助于正方形定義的學(xué)習(xí)。那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響?( )

A.相同要素說(shuō) B.形式訓(xùn)練說(shuō) C.元認(rèn)知理論 D.情境性理論

1.【答案】A。

2.訓(xùn)練學(xué)生估計(jì)不同大小長(zhǎng)方形的面積，一段時(shí)間后，測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)方形面積的能力提高，而估計(jì)圓形面積的能力并未提高。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以支持( )。

A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.相同要素說(shuō) C.概括化理論 D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

2.【答案】B。

3.以下心理學(xué)家與其提出的理論相匹配的有( )。

A.斯金納——認(rèn)知發(fā)現(xiàn) B.弗洛伊德——精神分析

C.鐵欽納——人本主義 D.桑代克——共同要素

E.加德納——多元智能

3.【答案】BDE。

4.兩個(gè)學(xué)生在爭(zhēng)論“鯊魚屬于魚類還是哺乳類”時(shí)，甲說(shuō)“鯊魚和其它魚類一樣生活在水中所以屬于魚類”;乙說(shuō)“之前在電視中看到過(guò)，鯊魚和海豚一樣，是胎生，所以應(yīng)該是哺乳類”;甲無(wú)法反駁。隨后，甲乙共同查閱資料發(fā)現(xiàn)鯊魚是魚類。對(duì)于甲乙的爭(zhēng)論，下列說(shuō)法正確的有( )。

A.甲的回答體現(xiàn)了其認(rèn)知的可利用性

B.乙原有的起固定作用的觀念更加穩(wěn)定和清晰

C.甲無(wú)法反駁的原因是其新舊觀念的可辨別性不足

D.兩個(gè)學(xué)生都是通過(guò)知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決

E.乙運(yùn)用了具體形象的思維來(lái)幫助回答問(wèn)題

4.【答案】ACD。