教師資格證面試試講之初中音樂(lè)《凱皮拉的小火車》試講稿

http://cqmzn.com 2021-11-15 13:15 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

【試題解析—試講稿】

一、激趣導(dǎo)入(上課，同學(xué)們好，請(qǐng)坐)

師：同學(xué)們，今天上課之前，老師給大家播放一段音頻，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你們知道這是什么發(fā)出來(lái)的聲音嗎?(播放視頻)

生：(老師聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是)火車。

師：沒(méi)錯(cuò)，大家一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)了，那大家印象中的火車是怎樣的，火車聲音的節(jié)奏又是什么樣的呢?

生1：(有同學(xué)說(shuō)火車是)長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生2：(還有同學(xué)說(shuō)他的聲音是)嗚~哐哧哐哧……

師：(同學(xué)們)今天，陽(yáng)光如此明媚，我們乘上火車去旅行吧。讓我們一起走進(jìn)《凱皮拉的小火車》(板書(shū)：凱皮拉的小火車)。

二、新課教授

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)中的哪些地方使你感覺(jué)是火車。

生：……(第二排中間這位同學(xué)你來(lái)說(shuō))

師：沒(méi)錯(cuò)，里面有車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等。你對(duì)這首作品最初的印象是怎樣的?

生：感覺(jué)很歡快。(很好，請(qǐng)坐)

師：是的，整體是非常歡快的節(jié)奏。(中速稍快板書(shū))接下來(lái)，老師為大家介紹一下這首歌曲。

師：本首歌曲的作曲家是維拉·羅波斯(板書(shū))。歌曲當(dāng)中的凱皮拉是巴西農(nóng)場(chǎng)的工人，小火車是接送工人的小火車。農(nóng)場(chǎng)工人乘坐小火車上班。一次，作曲家乘火車馳騁在斑斕的巴西河山上，體驗(yàn)著火車車輪在鐵道上歡愉飛馳和汽笛有力的長(zhǎng)鳴，看著窗外綠色的森林與故鄉(xiāng)，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，于是寫(xiě)出了這首作品。接下來(lái)，我們來(lái)完整的聽(tīng)一遍這首樂(lè)曲。

師：聽(tīng)到車輪聲時(shí)，可以用身邊的哪些東西來(lái)模仿一下車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音。

生：同學(xué)們說(shuō)可以(用拍凳子、跺腳等方式來(lái)模仿)。

師：接下來(lái)我們來(lái)模仿火車啟動(dòng)的聲音，大家想想應(yīng)該用怎樣的力度和速度呢?

生：……

師：恩，很好?？梢酝ㄟ^(guò)拍凳子模仿車輪聲;通過(guò)沙球模仿蒸氣聲;用人聲來(lái)代替汽笛聲。

生：……

師：大家都做的非常不錯(cuò)，對(duì)這首歌曲也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，大家想不想嘗試唱一唱呢?

生：想。

師：(看來(lái)大家都想唱)現(xiàn)在跟著老師的鋼琴伴奏進(jìn)行哼唱。

生：(哼唱)————

師：不錯(cuò)，其實(shí)，音樂(lè)主題出自巴西民歌《采果人之歌》。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)以及自己的演唱，你們感覺(jué)這段旋律的情緒是怎樣的?

生：(最后一排靠墻的同學(xué)你來(lái)說(shuō))他說(shuō)感覺(jué)很快樂(lè)。

師：對(duì)，這首曲子用歡快的情緒表現(xiàn)出快樂(lè)的心情。那音樂(lè)主題出現(xiàn)了幾次?分別用了哪些樂(lè)器呢?

生：……

師：我看同學(xué)們說(shuō)不上來(lái)了，沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)告訴大家。主題出現(xiàn)了2次，第一次用了銅管樂(lè)器，第二次用了木管樂(lè)器和拉弦樂(lè)器。大家都了解了嗎?

生：了解了。

師：(看來(lái)大家都了解了)我們的小火車就要到站了，我們一起來(lái)唱出火車到站的聲音吧。

生：?jiǎn)鑶鑶?hellip;…(模仿唱)

師：接下來(lái)我們來(lái)一起學(xué)唱一下吧，老師先給大家范唱一下音樂(lè)主題，你們可以跟隨我的琴聲和我一起哼唱。

師：剛才在演唱的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了，在三連音的部分，大家唱的不太好，什么是三連音呢?

生：……

師：三連音就是指用三個(gè)音符均勻地代替兩個(gè)音符的時(shí)值，其實(shí)我們國(guó)家的國(guó)歌當(dāng)中也是有三連音的。(板書(shū)三連音)跟著老師再哼唱一下這部分。

生：……

師：這次唱的非常到位，給自己點(diǎn)掌聲。(節(jié)奏鼓掌)接下來(lái)我們加大點(diǎn)難度，一邊做律動(dòng)，一邊演唱主題旋律?？梢詥?

生：可以。

師：看來(lái)大家信心滿滿，開(kāi)始吧。(環(huán)視)

生：……

三、拓展延伸

師：停!現(xiàn)在看看老師手里拿的是什么?

生：樂(lè)器。

師：這些是巴西的民族樂(lè)器：古代刮響器、沙槌、響葫蘆、巴西鈴鼓、蛙鳴筒(板書(shū))等。沙槌和鈴鼓可以替代和樂(lè)演奏。是不是聲音非常的逼真?

生：是。

師：像這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動(dòng)態(tài)場(chǎng)景的音樂(lè)，人們把它稱為“描繪性音樂(lè)”。作曲家給這首曲子還起了另外一個(gè)個(gè)名字：“托卡塔”。托卡塔原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂(lè)曲，同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣，旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。大家明白了嗎?

生：明白了。

四、課堂小結(jié)

師：很好，今天大家的表現(xiàn)都非常好，誰(shuí)能來(lái)為我們談?wù)劚竟?jié)課的收獲呢?來(lái)，你來(lái)說(shuō)。

生：認(rèn)識(shí)了巴西民族樂(lè)器。

師：我們認(rèn)識(shí)了巴西民族樂(lè)器，還了解了創(chuàng)作的背景和音樂(lè)主題，大家收獲很多。現(xiàn)在給大家布置一個(gè)小任務(wù)，在課下可收集一些其他國(guó)家的有特色的音樂(lè)作品，下節(jié)課大家一起分享。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)