浙江教師招聘考試：教綜模擬題42

http://zhejiang.hteacher.net 2021-10-31 17:57 浙江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

【參考答案】

1.A

【解析】本題考查的是元認知策略的內(nèi)容。元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：計劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。A項屬于元認知策略中的調(diào)節(jié)策略，B項屬于元認知，C項屬于資源管理策略，D項屬于計劃策略。故本題選A。

2.D

【解析】本題考查的是認知策略。認知策略包括復述策略、精加工策略、組織策略。本題背會一首詩以后再進行學習，屬于復述策略中的過度學習。故本題選D。

3.D

【解析】本題考查的是學生的發(fā)展具有可塑性的特點。個體思想觀念的形成和成熟是在不斷地與客觀外界環(huán)境發(fā)生雙向互動的過程中逐漸實現(xiàn)的，個體思想觀念的形成需要有一些條件(1)認識條件，包括兩個方面：一是具備一定的知識和經(jīng)驗，特別是關(guān)于社會和人生方面的知識和經(jīng)驗;二是思維條件，具有一定的抽象思維能力，能夠?qū)σ恍┹^為復雜的社會問題進行分析、綜合，對客觀現(xiàn)實問題形成自己的看法;(2)心理條件，主要是自我意識的形成，特別是有比較穩(wěn)定的自我概念的形成，特別是有比較穩(wěn)定的自我概念;(3)社會化過程的基本完成，以走向具體的工作崗位，將自己個人的發(fā)展與特定的社會責任和社會角色聯(lián)系起來為主要標志。其中認識條件是個體思想觀念形成的基礎(chǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】本題考查的是三維目標。三維目標包括：(1)知識與技能目標：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識;基本能力—獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力。(2)過程與方法目標：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程—指應(yīng)答性學習環(huán)境和交往、體驗。方法—包括基本的學習方式(自主學習、合作學習、探究學習)和具體的學習方式(發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習等)。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值和社會價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)科學的價值，更強調(diào)科學的價值和人文價值的統(tǒng)一;不僅強調(diào)人類價值，更強調(diào)人類價值和自然價值的統(tǒng)一，從而使學生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。題干中“了解青少年時期情緒易于波動的特點，明白情緒需要調(diào)控的道理，知道一些調(diào)控情緒的有效方法”屬于知識與能力目標，故本題選C。

5.C

【解析】本題考查的是新課程改革推崇的學習方式。新課程提倡自主學習、合作學習、探究學習。其中，合作學習被稱為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。故本題選C。

6.D

【解析】本題考查的是評價的分類。根據(jù)評價的作用不同，評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。本題中是對教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題做出及時的反饋屬于形成性評價。A選項的診斷性評價往往是教學開始前的摸底考試。B選項的總結(jié)性評價一般是在教學活動告一段落時，為把握最終的活動成果而進行的評價，例如，學期末各門學科的考核或考試。C選項也稱診斷性評價。ABC選項不符合題干要求。故本題選D。

7.B

【解析】本題考查的是自我意識的發(fā)展階段。自我意識分為生理自我、社會自我、心理自我，其中生理自我在3歲左右成熟。故本題選B。

8.A

【解析】本題考查的是遷移的分類。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果不同，分為正遷移和負遷移。根據(jù)遷移的方向不同，分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移的范圍不同，分為一般遷移和具體遷移。題干中強調(diào)方程式的學習有助于不等式的學習，數(shù)學學習有助于物理的學習，都是強調(diào)積極的遷移。故本題選A。

9.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展四階段理論。皮亞杰把兒童的認知發(fā)展分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。題干中愛麗絲借助三個不同顏色的布娃娃可以進行一定的邏輯推理，說明愛麗絲具備了具體邏輯思維，這是在具體運算階段出現(xiàn)的特征。故本題選C。

10.D

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段。中學生發(fā)展的任務(wù)是建立同一感和防止混亂感，體驗著忠誠的實現(xiàn)。如果發(fā)展的不順利，就會產(chǎn)生不確定感。嬰兒期(0—1.5歲)主要任務(wù)是滿足生理上的需要，發(fā)展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現(xiàn)。兒童早期(1.5-3歲)的兒童主要是獲得自主感，克服羞怯和疑慮，體驗著意識的實現(xiàn)。學前期(3—6、7歲)的兒童主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感，體驗?zāi)康牡膶崿F(xiàn)。學齡期(6、7—11、12)的兒童發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗著能力的實現(xiàn)。故本題選D。