小學(xué)信息技術(shù)《你方唱罷我登臺(tái)》答辯

http://cqmzn.com 2021-10-19 13:42 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

1.描述修改動(dòng)畫(huà)順序的基本步驟。

【參考答案】

(1)在自定義動(dòng)畫(huà)列表中單擊需要調(diào)整順序的自定義動(dòng)畫(huà)名稱(chēng);

(2)單擊自定義動(dòng)畫(huà)列表下方的“重新排序”按鈕調(diào)整自定義動(dòng)畫(huà)的播放順序。

2.簡(jiǎn)述幻燈片切換方式與自定義動(dòng)畫(huà)的異同。

【參考答案】

(1)不同點(diǎn)：

①應(yīng)用對(duì)象不同，幻燈片切換方式應(yīng)用于幻燈片，而自定義動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于幻燈片內(nèi)的對(duì)象，如圖形、圖像、文本等;

②設(shè)置的命令不同，設(shè)置幻燈片切換方式需執(zhí)行“幻燈片放映”→“幻燈片切換”命令，設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)需執(zhí)行“幻燈片放映”→“自定義動(dòng)畫(huà)”命令。

(2)相同點(diǎn)：幻燈片切換方式及自定義動(dòng)畫(huà)均可設(shè)置速度、聲音等效果，且兩者均能預(yù)覽已設(shè)置的效果。

3.簡(jiǎn)述為自選圖形添加文字的步驟。

【參考答案】

(1)右擊需要添加文字的自選圖形;

(2)在彈出的快捷菜單中選中“編輯文本”命令;

(3)輸入文本內(nèi)容，完成后單擊幻燈片任意位置結(jié)束文本輸入。

4.采用的是什么導(dǎo)入方法，這樣設(shè)置的好處是什么?

【參考答案】

我采用的是通過(guò)多媒體播放童話劇《沙漠變綠洲》情景動(dòng)畫(huà)的導(dǎo)入方法。

采用創(chuàng)設(shè)情景的導(dǎo)入方法是因?yàn)楸菊n內(nèi)容主要為使用PowerPoint軟件完成童話劇的制作，而小學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的童話劇具有較濃厚的興趣，因此播放童話劇不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于課程內(nèi)容的順利展開(kāi)。

5.鞏固提高環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，這樣設(shè)置的目的是什么?

【參考答案】

鞏固提高環(huán)節(jié)采用小組比賽的形式展開(kāi)，學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，根據(jù)教師提供的“龜兔賽跑”素材及故事內(nèi)容，使用自定義動(dòng)畫(huà)模擬“龜兔賽跑”的故事情景。

通過(guò)小組合作完成童話劇的制作，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力，也能檢驗(yàn)并鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。

6.有學(xué)生覺(jué)得使用自定義動(dòng)畫(huà)模擬童話劇的操作多而繁瑣，因此存在畏難心理，無(wú)心學(xué)習(xí)。對(duì)此，你怎么辦?

【參考答案】

學(xué)生對(duì)新知識(shí)存在畏難心理是教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人，身心發(fā)展尚未成熟，面對(duì)困難與挫折易出現(xiàn)畏難心理而導(dǎo)致放棄，該問(wèn)題的出現(xiàn)可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)下降，且長(zhǎng)期下去不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，遇到該情況時(shí)我會(huì)加以重視并采取積極的解決措施。

首先，在上課前我會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、與學(xué)生交流溝通等形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)可能存在的困難，通過(guò)對(duì)學(xué)情的分析，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，采取具有針對(duì)性及趣味性的教學(xué)方法。

其次，在授課過(guò)程中我會(huì)創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相符的教學(xué)情景，并采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法展開(kāi)教學(xué)。我將通過(guò)溫故知新、聯(lián)系生活等方式引出新知，削弱學(xué)生對(duì)新知的陌生感與恐懼心理。同時(shí)，我會(huì)把操作內(nèi)容劃分為層層遞進(jìn)的小任務(wù)，讓學(xué)生能由易至難、循序漸進(jìn)的完成相應(yīng)任務(wù)，通過(guò)基礎(chǔ)任務(wù)的完成獲取成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新知的信心。

最后，我還將采取豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)情景分析、教師演示、小組討論等過(guò)程，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課程中。通過(guò)教師指導(dǎo)、觀察模仿、同學(xué)互助等形式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，降低學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的畏懼心理。

總而言之，我將盡我所能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，克服學(xué)習(xí)實(shí)操內(nèi)容時(shí)的畏難情緒，真正融入到課堂中，體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。