教師資格教育是“通用”的嗎

http://cqmzn.com 2021-10-15 11:36 中國(guó)教師資格網(wǎng) [您的教師考試網(wǎng)]

在教師資格教育與能力考試中，影響人的身心發(fā)展因素與動(dòng)因是?？贾R(shí)點(diǎn)，以客觀題形式考查為主。

1.教育萬(wàn)能論的主張

教育萬(wàn)能論最初來(lái)自于17~18世紀(jì)，理性主義者把教育的作用夸大到可以決定社會(huì)，否定遺傳素質(zhì)差異對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響，是一種較為極端、絕對(duì)化的教育觀點(diǎn)。

2.代表人物及觀點(diǎn)

“教育萬(wàn)能論”的倡導(dǎo)者是法國(guó)18世紀(jì)啟蒙思想家、唯物主義哲學(xué)家愛(ài)爾維修。他曾說(shuō)：“教育是萬(wàn)能的，它甚至還能夠創(chuàng)造天才。”愛(ài)爾維修否定人與人之間的天賦差異，反對(duì)“天賦觀念”，認(rèn)為人的智慧是后天“教育的產(chǎn)物”，具體說(shuō)，是由于人所處的環(huán)境和后天的機(jī)遇，以及所受的教育的不同所造成的。在這里，愛(ài)爾維修把環(huán)境和教育結(jié)合為某種統(tǒng)一體，從而認(rèn)為“教育”在人的發(fā)展和人才成長(zhǎng)過(guò)程中有著決定性作用。

19世紀(jì)英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文，受愛(ài)爾維修的影響，也認(rèn)為人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，人們的一切惡習(xí)、過(guò)失都是不良的生活環(huán)境和不合理的制度造成的。而惡劣的環(huán)境及種種罪惡現(xiàn)象的形成，其根源乃是錯(cuò)誤的意見(jiàn)支配了世界。他認(rèn)為只有發(fā)揮教育的巨大作用，才能使人去掉蒙昧和偏見(jiàn)，由正確的意見(jiàn)統(tǒng)治世界，才能改造舊的社會(huì)環(huán)境，使人們?cè)谛碌牧己玫沫h(huán)境中形成良好的性格。

講義中洛克的白板說(shuō)是典型的外鑠論的觀點(diǎn)，但同時(shí)他說(shuō)：“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育決定的。人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”由此可以看出，洛克也是持教育萬(wàn)能論的觀點(diǎn)。此外，德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為，人之所以成為人，完全靠教育?？档乱彩堑湫偷慕逃f(wàn)能論者。

3.評(píng)價(jià)

教育是一種特殊的環(huán)境，也是一種特殊的活動(dòng)，是影響人才成長(zhǎng)的環(huán)境因素和活動(dòng)因素的組成部分。同時(shí)，學(xué)校教育，相對(duì)遺傳和其他環(huán)境因素而言，在一定條件下，對(duì)人才成長(zhǎng)起主導(dǎo)作用。但是，影響人身心發(fā)展的決定性因素是個(gè)體主觀能動(dòng)性，我們?cè)诳隙ń逃鲗?dǎo)作用的時(shí)候，絕不能忽視人才主體的主觀能動(dòng)性。