遼寧教師招聘教育學(xué)專項(xiàng)練習(xí)題

http://liaoning.hteacher.net 2021-09-29 15:26 遼寧教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教師招聘考試中，教育學(xué)一直占據(jù)較高比例，結(jié)合歷年考情，針對(duì)在教師招聘考試中易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)!

【練習(xí)題】

1.兒童在13—16歲這一時(shí)期身心各方面變化大，特別是身高的快速增長(zhǎng)明顯，已接近成人，但其心理的成熟程度卻比成人要低得多。這說(shuō)明兒童的發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性

1.【答案】B。本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律主要有順序性、階段性、不平衡性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性。其中，不平衡性有兩種表現(xiàn)。一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。題干所述體現(xiàn)了兒童在13—16歲時(shí)，身高的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到較高水平，但心理發(fā)展還未成熟，體現(xiàn)出不同方面發(fā)展的不平衡性。符合題意。故本題正確選項(xiàng)為B選項(xiàng)。

2.“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆師表”說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有( )。

A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性

2.【答案】C。解析：本題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。題干中，“學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人;教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆師表”說(shuō)明了教師勞動(dòng)的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。符合題意。故本題正確選項(xiàng)為C選項(xiàng)。

3.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為( )。

A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)

3.【答案】C。解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。根據(jù)實(shí)施功能的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。符合題意。故本題正確選項(xiàng)為C選項(xiàng)。

4.德育過(guò)程的基本矛盾是( )。

A.知與行的矛盾

B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

D.學(xué)生的上進(jìn)心與性情之間的矛盾

4.【答案】C。解析：本題考查德育過(guò)程的基本矛盾。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。這一矛盾是德育過(guò)程的主要矛盾，它貫穿于德育過(guò)程的始終，并影響與制約著其他矛盾，其他矛盾服從并服務(wù)于這一主要矛盾。符合題意。

故本題正確選項(xiàng)為C選項(xiàng)。

5.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)課程，這類學(xué)者傾向把課程看作是( )。

A.知識(shí) B.經(jīng)驗(yàn) C.活動(dòng) D.學(xué)科

5.【答案】B。解析：本題考查課程理論流派。經(jīng)驗(yàn)主義課程理論的代表人物是杜威，其思想包括：①學(xué)生是課程的核心;②學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)，學(xué)生在課程開發(fā)中起重要作用;③學(xué)校教學(xué)應(yīng)以活動(dòng)和問(wèn)題反思為中心;④課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，應(yīng)該考慮到兒童心理發(fā)展的次序，充分關(guān)注兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。杜威認(rèn)為，課程就是學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自發(fā)獲得的經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)，所以他們傾向把課程看作是經(jīng)驗(yàn)。符合題意。故本題正確選項(xiàng)為B選項(xiàng)。

6.馬克思認(rèn)為，復(fù)雜的勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，這主要說(shuō)明教育具有哪種功能?( )

A.經(jīng)濟(jì)功能 B.政治功能 C.文化功能 D.人口功能

6.【答案】A。解析：本題考查教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)功能即教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的反作用。題干中，復(fù)雜勞動(dòng)之所以等于倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是由于教育和訓(xùn)練的結(jié)果。教育之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其直接的原因就在于教育可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力，可以把簡(jiǎn)單勞動(dòng)變?yōu)閺?fù)雜勞動(dòng)，從而可以創(chuàng)造更多的價(jià)值。符合題意。故本題選A。

7.在我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制沿革中第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)并將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是( )。

A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制

7.【答案】C。解析：本題考查我國(guó)學(xué)制的發(fā)展歷程。壬子癸丑學(xué)制頒布于1912—1913年，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。該學(xué)制第一次規(guī)定男女同校：初等小學(xué)可以男女同校，中學(xué)以上設(shè)立女學(xué)。故本題正確選項(xiàng)為C項(xiàng)。

8.在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和掛圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法是( )。

A.實(shí)驗(yàn)法 B.練習(xí)法 C.實(shí)習(xí)作業(yè)法 D.演示法

8.【答案】D。解析：本題考查中小學(xué)常用的教學(xué)方法。演示法是通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。題干中，張老師給學(xué)生展示了直觀教育——分子模型和掛圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于乙醛的分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，這種方法是演示法。故本題正確選項(xiàng)為D項(xiàng)。