http://cqmzn.com 2021-09-11 09:49 教師招聘網 [您的教師考試網]
技能分為操作技能和心智技能,今天我們重點學習操作技能的形成。操作技能又叫動作技能或運動技能,是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。包括客觀性(物質性)、外顯性和展開性。如騎車、體操、跳舞等。
操作技能的形成是分階段進行的,隨著不斷的練習,在適當的條件下學習者的操作將發(fā)生某些變化,而這些變化又可以通過各種指標反映出來。
操作技能的形成在考試中主要以客觀題的形式備考,主要考察操作技能形成的不同階段的特征。希望各位考生通過今天的學習,準確地把握這一部分。

一、菲茨與波斯納(三階段)
二、馮忠良(四階段)
(一)活動的定向——操作定向
師講生聽,具體了解,確立活動的認知結構。最常見的是教師的示范。
如:體育課上,教師講述廣播體操要領和注意事項。數學課上,教師在黑板上清除而細致的演算例題。
【單選題】教師指導學生一起“書空”練習寫字,然后讓學生各自用筆寫字,這種“書空”的方式屬于( )。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練
【答案】:A。解析:操作定向即教師示范,幫助學生確立活動的認知結構。
【單選題】觀看乒乓球教練打球,掌握打球的基本要領和動作屬于動作技能的( )
A.操作模仿階段 B.操作整合階段 C.操作定向階段 D.操作熟練階段
【答案】:C。解析:操作定向就是為了解操作活動的結構和要求,在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程,題干所給即為操作定向階段。
(二)動作的模仿——操作模仿
師生合作,主體發(fā)揮動覺信息,適宜分解練習。
如:體育老師把廣播體操一節(jié)一節(jié)地示范給學生,學生進行觀察并簡單模仿操作。
動作特點:
①動作品質:動作穩(wěn)定性、準確性、靈活性較差;
②動作結構:協(xié)調性較差,互相干擾,常有多余動作產生;
③動作控制:主要靠視覺控制;
④動作效能:比標準速度要慢。
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責任編輯:郭爽
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