教育理論之“動(dòng)機(jī)”與“效率”

http://hebei.hteacher.net 2021-08-04 16:50 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

動(dòng)機(jī)是引起一切活動(dòng)的源泉，沒(méi)有動(dòng)機(jī)任何活動(dòng)也就無(wú)從談起。今天我們就和大家一起探討一下有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)研究的心理學(xué)家是耶克斯和多德森，他們得出結(jié)論：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。同時(shí)表明：動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)，也就是說(shuō)，在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。這就是著名的耶克斯-多德森定律。

耶克斯-多德森定律在教師招聘考試中，主要以客觀題、簡(jiǎn)答題的方式進(jìn)行考查，題目難度相對(duì)簡(jiǎn)單。接下來(lái)，我們就具體看一看這個(gè)理論：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響可分為兩個(gè)方面：一是總體上整個(gè)動(dòng)機(jī)水平對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，二是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。

總體而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，有機(jī)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性就越高，從而學(xué)習(xí)效果就越佳。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為一種非認(rèn)知因素，它對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不是直接發(fā)生的，它必須通過(guò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為這一中間環(huán)節(jié)才能作用于學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)行為除了受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響外，還受到一系列主客觀因素的影響，如學(xué)生的智力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、人格特征、身體及情緒狀況等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)結(jié)果之間存在著顯而易見(jiàn)的互為因果的關(guān)系。因此，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)之前，教師沒(méi)有必要推遲學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于那些尚無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，尤其是年齡較小的學(xué)生，教學(xué)的最好方法是，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面而不是動(dòng)機(jī)方面，致力于有效地教他們掌握有關(guān)知識(shí)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就有可能產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

對(duì)一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響并不是那么簡(jiǎn)單。有時(shí)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而下降。例如，有些學(xué)生想上大學(xué)的動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，結(jié)果是一進(jìn)考場(chǎng)便因情緒緊張而產(chǎn)生“怯場(chǎng)”的現(xiàn)象，使注意力和知覺(jué)的范圍過(guò)分狹窄，記憶和思維也都受到影響，平時(shí)非常熟悉的問(wèn)題這時(shí)也答不上來(lái)了。當(dāng)然，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也肯定是學(xué)不好的。因此，在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為使學(xué)習(xí)最有成效，就要避免過(guò)高或過(guò)低的動(dòng)機(jī)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果。已有研究表明，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在著一個(gè)最佳的動(dòng)機(jī)水平，但最佳的動(dòng)機(jī)水平并不是固定不變的，它隨著任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而有上升的傾向，在中等偏高的動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高;在比較困難的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而下降，在中等偏低的動(dòng)機(jī)水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高。在中等難度的任務(wù)中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平為中等時(shí)，學(xué)習(xí)效果最高，隨著任務(wù)難度的不斷增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有隨之下降的趨勢(shì)。

接下來(lái)我們來(lái)看一道習(xí)題：

1. 關(guān)于動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的是( )。

A.動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，工作效率越高 B.動(dòng)機(jī)越弱，工作效率越高

C.動(dòng)機(jī)中等，工作效率最佳 D.動(dòng)機(jī)越弱，工作效率越低

1.【答案】C。解析：耶克斯-多德森定律是心理學(xué)家耶克斯與多德森的心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是倒U形曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。也就是說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高，一旦動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過(guò)了這個(gè)水平，對(duì)行為反而會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用。如學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)太強(qiáng)、急于求成，會(huì)產(chǎn)生焦慮和緊張，干擾了記憶和思維活動(dòng)的順利進(jìn)行，使學(xué)習(xí)效率降低?？荚囍械?ldquo;怯場(chǎng)”現(xiàn)象主要由動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)造成的。故選擇C選項(xiàng)。