福建教師招聘面試方法：高中歷史《遼夏金元的統(tǒng)治》說課稿

http://fujian.hteacher.net 2021-07-16 10:48 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：新課講授

本節(jié)課內(nèi)容由于內(nèi)容較多，我會根據(jù)學(xué)生在初中了解過這一時期的基本史實做出調(diào)整。即分為兩個部分：一個部分為遼、西夏、金的建立與制度，另一個部分為元朝的統(tǒng)治。

關(guān)于遼、西夏、金的建立我會采用圖表法，讓學(xué)生結(jié)合教材進行整理其建國時間、建國都城、民族等信息。

對于各政權(quán)的統(tǒng)治策略，我會指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材整理表格，認(rèn)識到遼采用了南北面官制、西夏學(xué)習(xí)北宋的制度，但是也保留了一些民族特征，金在學(xué)習(xí)唐宋的基礎(chǔ)上，還實行猛安謀克制。隨后我讓學(xué)生依據(jù)黃仁宇的《中國大歷史》概括遼、西夏、金在管理制度上有何相同點并分析原因?

根據(jù)學(xué)生的小組討論和回答，教師進行總結(jié)：在歷史上，以少數(shù)民族為主體的政權(quán)，常常是以國法治國人，以漢法待漢人，體現(xiàn)了因俗而治的特點，這既照顧了本民族的利益，也重視了漢族長期形成的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，而后在長期的相處過程中，兩種制度交融在一起，緩慢的形成成為適合大多數(shù)人的政治制度。

【設(shè)計意圖】通過表格梳理、文字史料的解讀、學(xué)會知識的整理與歸納。

關(guān)于從蒙古崛起到元朝統(tǒng)一以及元朝的民族關(guān)系。因為兩個子目都是講述元朝，所以這里可以將其內(nèi)容相互融合，重新梳理，進行講解。具體而言，首先，通過教材結(jié)合教師呈現(xiàn)圖片，講述蒙古帝國的擴張過程、元朝的建立與統(tǒng)一的過程。隨后結(jié)合圖示與教材，幫助學(xué)生認(rèn)識四大汗國的時空位置及與元朝的關(guān)系。

【設(shè)計意圖】通過利用歷史年表、歷史地圖等方式對相關(guān)史事加以描述，能夠認(rèn)識事物發(fā)生的來龍去脈，增強對于歷史事件的時空觀念。

接著通過展示元代中央與地方關(guān)系圖讓學(xué)生總結(jié)元朝從中央到地方的管理制度。

并進一步出示朱昭侯所著《中國古代史》的相關(guān)材料讓學(xué)生探究元代在地方區(qū)劃上的特點，并讓學(xué)生以4人為1小組利用5—8分鐘分析其原因。

根據(jù)學(xué)生回答教師進行總結(jié)：蒙古族進入中原之前，漢化程度較低，即便是后來統(tǒng)一全國，元朝皇帝也少有精通漢語的。以游牧民族統(tǒng)一偌大疆域，用舊俗適應(yīng)原有游牧方式和創(chuàng)業(yè)階段的所需，而漢法則符合國本所系的農(nóng)耕地區(qū)生產(chǎn)方式的守成和發(fā)展所需。

接下來，通過史料與圖示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到元朝政權(quán)，一方面民族眾多，另一方面不同民族的交融也進一步加強，比如回族的形成。結(jié)合教材《元朝形勢圖》，引導(dǎo)學(xué)生思考行省制的優(yōu)勢及驛站制度的必要性。之后，通過回顧此前的遼、金政權(quán)的制度，引出元朝的“四等人制”。讓學(xué)生通過史料分析得出其本質(zhì)目的，是元朝統(tǒng)治者為了鞏固多民族國家的大一統(tǒng)統(tǒng)治。

然后，通過圖示與時間軸，講述元朝發(fā)展過程中，隨著社會矛盾的變化，由民族矛盾到階級矛盾，農(nóng)民起義相繼爆發(fā)，元朝走向滅亡。最后總結(jié)：遼夏金元政權(quán)不僅推動了中國政治中心的北移、初步奠定近代中國的版圖，同時還促進了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。

【設(shè)計意圖】通過小組討論和史料教學(xué)等多種教學(xué)方式，增強論述史事就是堅持“論從史出、史論結(jié)合”意識，提高合作探究的能力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了檢驗本課的教學(xué)效果，我將采用師生共同總結(jié)的方式。

2.作業(yè)：讓學(xué)生課后搜集資料寫小論文，主題是對比魏晉南北朝時期的北方少數(shù)民族政權(quán)和兩宋時期的少數(shù)民族政權(quán)在對“漢”上的異同。

【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓他們通過進一步的學(xué)習(xí)，加深對本課的認(rèn)識。

七、說板書設(shè)計

我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：